小學數學教學中合作交流對數學思維的作用

王敏

【摘 要】 小學階段是學生們接受和領悟能力都比較強的時候，也是培養學生們思維方式的重要時期。幫助學生們在小學階段就形成良好的思維習慣，有利于學生們學習能力的提升，對于后續初高中的學習都是有幫助的。

【關鍵詞】 小學數學 ?合作交流 ?數學思維 ?作用

引言：

數學的學習一直是所有課程中的難點和重點，在小學階段就打下學習數學堅實的基礎，對于后續數學的學習有著非常重要的幫助。所以，在數學的教學中應該不斷探索尋找新的教學模式，今天要說的就是合作和交流對于學習數學的作用。

一、小學數學教學中，通過合作交流的方式培養數學思維的方法

（一）營造輕松和諧的課堂氛圍。在一個輕松的氛圍中學習，能很大程度上提升學生們對于學習的興趣。當然，這需要老師們進行有目的的創造，就是創建一個自然而然的合作學習的環境，讓學生們對于相互之間的合作和交流產生強烈的渴望。就比如說，在關于拱橋設計的拓展實踐中，老師們可以布下一系列的任務，先請學生們找一些現實中拱形橋相關設計的圖片，并且有針對的了解它們的形狀和拱形橋的優點，然后詳細的分析;再查閱資料，了解拱形橋的相關知識和分類;根據查閱到的資料，設計出相關的拋物線，并且求出它的相關公式。這樣的一套流程下來，任務量非常繁重，一個人完成的話會很困難，但是學生們如果分成小組，以小組的形式完成的話，效率會提升很多。先給學生們營造一種輕松的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，學生們對于不理解的問題，會產生相互討論的需求，那么合作和交流就變成了一種自然而然的行為。

（二）理論和實踐相結合的方式，強化學生們思維方式的培養。數學是一門具有明顯實踐性的學科，如果單純的靠書本上的知識，學生們的思維會非常的局限，所以在實際的課堂中，數學老師應該不斷強調書本上的知識和實際生活相結合。就像在關于坐標這一課的學習中，針對課外拓展的題目，我就請學生們以學校為平面，將校內建筑物以點的方式呈現在坐標上，就以我們所在的教學樓為中心。但是因為涉及到不同建筑物之間的數據測量，任務還是比較繁重的。在這時候就能讓學生們以小組合作的形式一起完成任務。通過理論和實踐相結合的形式，更加直觀的感受到對于書本上知識的理解。在學生們完成好任務以后，再請他們一起交流討論在實踐活動中發揮了什么樣的作用，自己存在什么問題，其他同學有哪些地方值得學習的等等問題。通過這樣的交流能有效的讓學生不斷完善自己思維模式中存在的缺陷，也能突出學生們在課堂中的主體地位。

（三）不斷創新教學的方式，豐富學生們在交流和合作中的體驗感，從而鍛煉學生們的思維能力。在小學數學的課堂上，學生們合作和交流的方式基本上都是以老師要求為主，形成兩兩討論或者是小組合作方式，但是次數多了，學生們會覺得老師一直強調的小組合作交流其實也就這兩種形式，慢慢會產生倦怠的情緒。但其實不然，就像前段時間，我就和另外一個班級的老師合作，舉行了一個班級與班級之間的奧數PK，以班級為單位一起解答一張難度較強的奧數題，比哪個班級的速度快，準確率高。因為試卷上的題目普遍比較難，所以學生們針對班上的同學進行了分工，數學成績比較優異的同學主要解難度比較大的題目，數學成績比較薄弱的同學主要解答填空和判斷題，還有一部分同學可以專門負責檢查。這樣的方式，學生們思維能力得到了非常好的鍛煉，每個學生都能在合作和交流中發揮自己的作用。

二、小學數學教學中，合作交流的方式對于培養數學思維的作用

（一）能幫學生們提升學習效率和學習的能力。學習數學的重點就是在于學生們思維能力的培養，而不是只是為了實踐。有了數學的思維，學生能很好的舉一反三，把這種思維運用到其他學科的學習中去，有效的提升了學習的能力。數學與語文和英語的學習不一樣，它書本中的很多代數、圖形都是比較抽象的，所以對于數學思維的運用能力非常強，只有有效的掌握了數學思維，那么才能對于書本上抽象的概念更加深入的了解，自己也能更好地完成數學的學習，對于學習能力的提升也是非常有幫助的。

（二）促進數學在實踐中的應用。小學的數學，基本都是以理論的知識點為主，但是學習不能只看到理論的表面，而是通過培養數學的思維，幫學生們把書本上的知識有效的運用到實踐中去，促進數學在實踐中的運用能力。學生們也能透過理論的表面看到更實質的東西，有助于學習效率的提升和教學質量的提升。

（三）能更深層次的培養學生們的探索和創新能力。學生們在學習數學的時候，想要有一個好的分數并不容易，對于學生們的各項能力都有要求，所以對于學生們數學思維的培養，能幫助學生們在數學的學習中形成探索和創新的意識。在遇到問題的時候，看到的不僅僅是題目的表面，而是能看到出題者的意圖。數學解題的過程，本身就是一個探索的過程，只有數學思維培養好了，學生們才會形成這樣的探索意識，而不是看到問題，覺得不會就放棄了。而創新的能力也是數學的學習中必備的技能，形成數學思維以后，學生們能看到書本上的知識，能展開想象力，有效的進行創新，舉一反三從而學習到更深層次的知識點。

三、結語

在小學數學的教學中。老師們應該首先意識到培養學生們數學思維的重要性。然后通過學生之間合作交流的方式，不斷的強化學生們對于數學思維的訓練，這樣才能幫助學生們切實的提升學習的能力，形成創新、探索的思維。以便能更好的學習初中和高中的數學課程，為后續的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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