初中數學高效課堂構建策略探究

彭沖

摘要：對于很多初中生而言，數學屬于抽象性較強的一門課程，如果教師一直沿用傳統的教學方法，難以使學生真正感受數學課程魅力，甚至會使其對于數學形成枯燥的刻板影響，不利于學生形成優質的學習體驗。以打造高質量課堂作為目標，初中數學教師應該將更多創新理念融入具體的教學策略當中，充分考慮初中生的學習特點與抽象化思維水平，合理運用豐富化的方式開展教學活動，以達到提升課堂教學質量的目標。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;構建策略

引言

數學是初中階段的學科之一，其重要性不言而喻。數學來源于生活，又服務于生活。學好數學，在人們的日常生活中能發揮很大的作用。初中數學跟其他學科相比，知識點更有邏輯性，比較抽象，學生不易掌握。由此可見，成功構建初中數學高效課堂的重要性。數學高效課堂，就是在課堂教學時間內，教師通過實施多種教學方法和手段，讓學生能夠最大化地獲取知識。教師在有限的課堂教學中“低投入”，學生在有限的學習中“高產出”。

一、初中數學課堂教學現狀

首先，教師為了完成教學任務，會過度照本宣科，一味運用獨立講解的方式進行授課。這就使得學生難以真正掌握抽象化的數學知識，無法調動學生在數學學習方面的主動性。其次，教師所運用的教學方法較為單一且落后，隨著教育時代的發展，學生的思維也在進步，傳統的教學方法已經難以滿足現代初中生的學習需求，難以契合新課改的要求。如果學生無法融入教師所組織的課堂教學活動當中，則無法形成數學學習興趣，影響其學習數學課程的效果。最后，初中數學教學內容與方式和實際生活相脫節。在實際生活中的方方面面都離不開數學知識，小到購物、大到社會經濟發展，都需要以數學知識作為支撐。但是，從初中數學教學的角度來看，很多教師僅僅將數學作為一門課程，忽略其在生活中的運用，增加了學生的學習難度，也難以形成主動運用數學知識解決生活問題的意識。

二、構建初中數學高效課堂的路徑

（一）轉變觀念，提升數學素養

教師的教學理念是影響教學效率的關鍵因素。教師要加強自身的業務學習，學習和借鑒最前沿的課改理念，努力提升自己的業務素養，促使自己向專業化發展，運用專業化的知識與技能服務于教學，不斷提升自身的數學素養，潛心研究初中數學教學方法，精心備課，充分考慮學生的課堂活動設計，讓每一位學生都能參與到學習活動中，這樣才能把教學過程最優化。在課堂教學中，要大膽運用新教法、新思維，真正實現“讓每個學生都學得好”的教學新理念。

（二）引導學生進行自主學習

在目前的初中數學課堂中，許多學生都會有一種慣性思維，那就是覺得教師會給出標準答案，每當遇到一個比較難的題目時，第一反應不是自己進行思考，而是將題目空在那里，等待上課時教師給出的解答，這是非常不利于培養學生的數學核心素養的。為了讓學生遇到問題能夠自己進行思考，改掉這些不良的學習習慣，教師要從多角度去分析問題并進行處理。首先，教師可以在教學的過程之中嘗試用引導的方式去培養學生自主探索能力，不要直接給學生一個標準答案，逐步引導學生發現問題，讓學生摸著石頭過河，反復探索，直至形成完整的嚴謹的推理過程，逐步形成推理意識、發現思維過程。同時，當學生遇到不懂的問題向教師請教時，教師要對學生進行適當的鼓勵，給學生一些提示，讓學生自己開動腦筋去思考問題，在課堂內營造一種自主探索的學習氛圍，這樣才能夠讓學生慢慢地擺脫掉有問題不主動思考的壞習慣，同時鼓勵學生從多個角度思考問題，從而讓學生逐漸形成對問題的獨立分析能力和解決能力，并提升數學核心素養。

（三）組織實踐活動強化學生對于數學知識的理解

以打造高質量課堂作為目標，初中數學教師可以結合具體的數學知識點，組織實踐活動，使學生能夠從更加直觀的角度對數學知識形成深入的理解。通過這樣的方式使學生能夠獲得更加豐富的學習體驗。例如，教師講解到“相似三角形的判定”這個部分時，可以為學生開展“測量校園中國旗桿高度”的實踐活動。教師帶領學生去到操場上，并讓每個學生準備一根小木棒、一個卷尺、一根細線等的用具，將國旗桿作為三角形的一條邊，并運用所準備的用具構建相似三角形，利用教師在課堂上所講解的知識點，嘗試通過測量、對比以及計算得到國旗桿的高度。學生之間可以互相探討或者分享經驗，共同完成教師所布置的任務。實踐活動具有較強的趣味性，能夠對學生形成更強的吸引力，從而達到提升初中數學課堂教學效率的目標，提高學生的數學學習水平。

（四）尊重學生主體地位，激發學生興趣

高效課堂的終極目標是學生在課堂學習中能最大化地獲取知識。因此，教師要把握學生心理特點，尊重學生的主體地位，樹立正確的師生觀。教師不再是課堂的主宰，而是學生學習的引領者。教師應把課堂還給學生，平等公正地對待每一位學生，讓他們在和諧、融洽的課堂氛圍中獲取知識。要把更多的時間留給學生，倡導自主學習，鼓勵學生大膽地表達自己的解題觀點并給予表揚，提高學生的學習興趣。通過師生合作、生生合作，勤與學生溝通，建立平等和諧的師生關系，讓學生能“親其師而信其道”，最終使課堂教學達到最佳效果。

（五）完善學生的知識體系，培養數學核心素養

初中階段的數學涵蓋非常豐富，包括數、代數式、方程、函數、統計與概率以及幾何等內容。這些看似獨立的知識點雖然分布在不同的章節，但卻是一個有機整體，是相互銜接的。教師如果在授課的時候對這些知識點不進行總結和系統的教學，學生很難形成一個完整的數學知識體系。所以初中數學教師應該要意識到不同章節內容之間的聯系，利用各種辦法，比如利用思維導圖，引導并幫助學生建立一個完善的數學體系。

結束語

總之，構建初中數學高效課堂，是一項艱巨的任務，任重而道遠，需要教師認真分析當前課堂教學存在的問題，找準癥結，靈活采取應對策略，這樣，一定能成功構建數學高效課堂。

參考文獻：

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