高中班主任管理中融入德育教育的實踐研究

楊立偉

摘要：高中生處于心理健康發展的重要時期，更是樹立正確價值觀念的關鍵階段。這就需要班主任在教育和班級管理中發揮主力軍作用，培養高中生高尚的道德情操，塑造其健康的心理品質，彰顯道德育人的價值。基于此，本文章對高中班主任管理中融入德育教育的實踐研究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：高中班主任;管理;德育教育;融入

引言

德育是現代傳統教育的重要補充。一方面，德育是從學生內心出發，需要相關班主任具備多種教育能力和教育素養;另一方面，德育能夠改善傳統教育工作中“治標不治本”等教學問題，從而實現教學工作的創新化和高效化。

一、高中班主任管理中融入德育教育的重要性

高中時期是學生教育發展的重要階段，也是青少年學生心智發展的關鍵時期。學生心理上、思想上、行為上逐漸趨于成熟，認知體系也在不斷完善，逐漸形成明辨是非的主觀意識。由此看來，這一階段對學生的成才起到舉足輕重的作用。加強高中生德育管理，有助于幫助學生樹立正確的價值導向，使學生能夠保持健康的生活方式和良好的學習習慣，這能對學生的未來發展打下堅實的基礎。加強高中生德育管理，有助于提高學生的整體素養，能夠使學生科學、理性、客觀地看待事物發展，并提出相應的建設性意見，增強學生解決實際問題的能力。加強高中生德育管理，有助于實現素質教育全面發展的目標，使學生在智育、德育、美育等方面的培養上得到實質性的突破和創新性的發展。

二、高中班主任德育工作面臨的主要問題

作為高中班主任，需要在日常教學工作中，以自身為榜樣，為學生樹立正確的學習理念和人生價值觀，同時在學習和生活中，引導他們積極面對各種困難和挑戰。但是，當前不少高中班主任由于自身原因，未能形成良好的模范作用，其中涉及班主任的核心素養不足、關愛不夠、德育活動有限、與學生家長溝通有壁壘等因素。因此，德育工作未能展現出應有的成效和價值，未能體現出對學生的指導意義和引導作用，應該引起班主任給予高度重視。

三、高中班主任管理中融入德育教育的實踐策略

（一）塑造良好班風，培養集體意識

良好的課堂氛圍能夠為學生的學習和生活創造良好的發展環境，有效地提高了班級凝聚力和向心力，還能在班級成員之間建立了相互支持和和諧的關系。在良好的班風下，每名學生都能形成強烈的認同感和歸屬感，將集體利益置于個人利益之上，可以犧牲個人利益保護集體榮譽。小組成員積極參加學校組織的活動并發揮各自的作用，為班級的榮譽做出貢獻。在塑造班風期間，教師應以各種規章制度和道德輿論為宣傳渠道，讓學生了解班風建設的要求和含義，自覺地梳理個人與集體之間的關系。同時，班主任應選取班級中具有影響力的榜樣改善班級風格，通過開展示范性主題班會教育活動，為建設班風創設良好的心理環境，以便班級成員認同并學習先進道德模范的優點。其后，教師應闡明班級精神，使清晰、明確的班級精神成為指導學生的思考和行動的宗旨。班風的形成通常是自發的，并且往往是無目的的。因此，班主任應著重在教育和管理中增強學生對班級精神的認同感，在點滴生活中反復強調，以激發學生主動參與和踐行班級精神的動力。

（二）深化班級活動，加強德育滲透

班級活動是班級管理中的一項重要組成部分，也是德育滲透的主要方式之一。但在當前的班級活動組織效果上，大多數班主任未能以學生的主體學情和心理特點開展多樣化的德育活動，導致學生的參與效果和情感作用發揮不明顯。因此，在班級德育管理中，班主任應深化班級活動，把握學生活動細節，加強其德育滲透的效果，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在實踐探索的過程中體會德育、感悟德育、踐行德育，從而實現其素質發展的目標。同時，在班級活動的形式創設和實施方式上，班主任可以借助于信息技術手段，組織學生觀看德育宣傳片，如《我和我的祖國》《厲害了，我的國》等，培養學生的愛國情懷，激發學生的民族自豪感。

（三）率先垂范以身作則，發揮教師的榜樣作用

班主任在開展德育教育工作時，要注意自己的言行是否規范、舉止是否得體，如上課不遲到，要提前規劃時間，不要因為個人的突發情況而影響了班級學生的教學工作;下課不早退，要充分利用課上有限的教學時間，不要提前下課而耽誤了學生的學習時間。除了以上所述以外，還有更多與學生德育教育相關的好習慣，高中班主任應當把這些好習慣，用自己的率先垂范有效地傳導到學生的心中，讓學生在日常的學習過程中也能夠逐漸地受班主任的影響，逐漸注意自己的言行、規范自己的舉止。久而久之，班級內部就會形成良好的風氣，一些日常不注重個人言行舉止的學生，也能夠在整體氛圍的帶動下逐漸轉變自己的觀念，并受集體氛圍的影響而越發重視自己的言談舉止，不斷提升自己的品行。

（四）加強心理疏導，引導學生積極向上的精神

班主任可以在班級設置一個心理問題信箱或者是心理問題咨詢點，目的是給學生一個訴說心里話或者是釋放心理壓力的地方，幫助學生去解決他們遇到的生活上或者學習上的問題，班主任教師要認真傾聽學生的問題，并做詳細的記錄，與學生進行坦誠的交流，以便讓學生卸下心理的負擔，讓其振奮精神，獲取學習的動力。而對那些不愿意和班主任或者同學進行面談的人，可以把自己的問題以書面的形式投放到信箱當中，教師每天要及時地開信箱，通過這種方式積極、主動地分析并解決學生所出現的心理問題，針對不同的問題進行個性化的思考和分析。通過這種方式，能夠有效、及時的幫助學生緩解因問題而產生的壓力，對于學生的心理問題，教師需要充分的專注和重視，以此不斷地促進學生形成積極、健康的心態和思想，更加輕松地應對生活和學習上的各種問題。

結束語

綜上所述，德育工作的順利開展需要高中班主任不斷提升自身的職業素養和道德水平，借助有效的德育活動形式，尊重學生的個體差異，用博大的胸懷來關愛和包容學生，并和家長一起給予他們張揚個性的空間，從而實現科學育人的目的。

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