初中數(shù)學(xué)多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建策略探討

許基華

摘要：針對于如今的課堂教學(xué)來說，實際上主要體現(xiàn)在對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，這也是由于學(xué)生處于初中階段學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要時期，因此對于學(xué)生學(xué)科上的重視程度一定需要值得教師注意，特別是在針對于課堂中的一些簡單知識教授過程中都需要發(fā)揮很重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科本身屬于思維性質(zhì)的學(xué)科，那么在實際的教學(xué)過程中就需要教師在教學(xué)方式上更加靈活，讓學(xué)生在課堂中能夠更加認(rèn)真地聽課和學(xué)習(xí)，達到更好的課堂知識教授效果，體現(xiàn)出課堂中良好的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多樣化教學(xué);師生互動;微課教學(xué);任務(wù)型教學(xué)

課堂中教師采取更加靈活的教學(xué)方式就體現(xiàn)在讓學(xué)生感受到豐富的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加愿意聽教師授課，課堂中有足夠的積極性和動力。因此這也體現(xiàn)出來，豐富的教學(xué)方式更加能夠激發(fā)學(xué)生的課堂思考欲望，讓學(xué)生感受到豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生和培養(yǎng)出來數(shù)學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在初中階段真正打好知識基礎(chǔ)。因此筆者將根據(jù)多樣化的教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用進行探討。

一、師生互動，活躍課堂氣氛

互動實際上體現(xiàn)出課堂中教師對學(xué)生的關(guān)注，有一些教師在講課的過程中，為了更快地達成課堂教學(xué)目標(biāo)，就開始直接將知識點傳授給學(xué)生，讓學(xué)生被動地接受知識，這樣學(xué)生雖然很快就將知識點學(xué)習(xí)完了，但是實際上并沒有掌握多少，這也體現(xiàn)出來教學(xué)過程中的封閉性，單一的教學(xué)方式，無法帶動課堂教學(xué)氛圍，更無法真正調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與其中。因此課堂中師生之間的互動就體現(xiàn)在讓學(xué)生能夠有更多的積極性參與到課堂中學(xué)習(xí)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進行“數(shù)據(jù)的波動”這一小節(jié)時，在進行這一小節(jié)內(nèi)容時，教師先問學(xué)生對于數(shù)據(jù)的理解是什么，比如說數(shù)據(jù)一般來說都是用來做什么的，這樣問題的形式就可以調(diào)動學(xué)生的思考欲望，讓學(xué)生能夠保持好注意力認(rèn)真思考，然后在學(xué)生思考之后，教師針對于學(xué)生的問題回答，對學(xué)生進行提問，根據(jù)學(xué)生的一些理解情況，教師再給學(xué)生講解。最主要的就是課堂中及時地與學(xué)生進行互動，可以更好地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺保持自己的注意力集中，認(rèn)真思考問題，這樣課堂中的教學(xué)氛圍才會更好。

二、微課教學(xué)，知識直觀形象化

由于初中階段的數(shù)學(xué)知識點相對于來說都是比較抽象的，難以理解的，因此課堂中學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中就會發(fā)現(xiàn)，效果并不好，這也是由于教師按照自己的方式進行講解出來的知識點，很可能并沒有完全使得學(xué)生有所理解，因此這樣短時間內(nèi)沒有將知識點掌握好，長期就很容易造成學(xué)生的知識點短缺，影響學(xué)生的成績提高。利用微課教學(xué)的好處實際上一是能夠讓學(xué)生在課堂中有更多的學(xué)習(xí)動力，知識點呈現(xiàn)出來的方式更加直觀具體，這樣學(xué)生在進行理解時，也會更加有效。

例如，在進行“軸對稱”這一小節(jié)時，教師需要在備課的過程中給學(xué)生準(zhǔn)備課堂中需要用到的教學(xué)課件。由于軸對稱相關(guān)的知識內(nèi)容，在講解過程中需要學(xué)生掌握好軸對稱的特征是什么，如何進行分辨即可，因此為了簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真保持注意力，就可以讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，從視頻當(dāng)中，學(xué)生能夠快速理解軸對稱的具體含義是什么，這樣就有利于學(xué)生的思維得到運轉(zhuǎn)，從而快速掌握有關(guān)軸對稱的概念知識內(nèi)容。教師在展開教學(xué)內(nèi)容時，就會相對于來說簡單一些。

三、任務(wù)型教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目的

由于學(xué)生對于知識點的思考非常重要，教師在進行知識點講解時，更加需要學(xué)生的思考，這樣教師講解的知識點才會更加方便學(xué)生進行理解。由于課堂中的教學(xué)時間也都是有限的，因此就需要在教師授課的過程中，學(xué)生認(rèn)真思考，跟隨著教師的教學(xué)思路進行聽課和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的聽課效果才會更好。那么就可以利用任務(wù)的形式，讓學(xué)生完成一些問題思考，教師提問，根據(jù)學(xué)生的回答情況，展開有針對性的課堂教學(xué)。

例如，在進行“實際問題與一元二次方程”這一小節(jié)時，課堂中教師需要先給學(xué)生留時間，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本知識，在學(xué)生進行預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中時，教師需要讓學(xué)生思考一個問題，需要讓學(xué)生自己思考理解有關(guān)實際問題與一元二次方程的相關(guān)內(nèi)容思考，先讓學(xué)生嘗試自己理解分析。由于實際應(yīng)用題這一類的內(nèi)容實際上還是需要學(xué)生自己思考解決，因為這樣的題目類型比較多，因此在讓學(xué)生掌握的過程中，教師需要將解題的方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的解題方式，這樣便于學(xué)生進一步應(yīng)用到解題過程中。

總而言之，針對于初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，實際上最主要的還是需要學(xué)生的認(rèn)真參與，只有學(xué)生將課堂中的知識點理解好學(xué)習(xí)好的情況下，課堂教學(xué)質(zhì)量才是得到了體現(xiàn)。那么對于教師來說，課堂中結(jié)合更加靈活的教學(xué)方式，充分帶動起學(xué)生的課堂聽課積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)概念知識內(nèi)容的過程中可以真正地將知識點理解透徹，這樣教師的教學(xué)效果也就達成了。反而教師在授課時，也需要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

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