小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透策略探究

吳廣賓

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，在教學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越重視教學(xué)的全面性，重視學(xué)生的全面發(fā)展。正所謂：“樹(shù)人先樹(shù)己，樹(shù)己先立德”，在我們的人生成長(zhǎng)過(guò)程中，良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人行為修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們分辨是非的能力和自我控制能力都是比較差的，在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育是非常重要的。而在數(shù)學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師同樣也要以德育教育為基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;愛(ài)國(guó)主義;規(guī)則意識(shí);團(tuán)隊(duì)合作

隨著素質(zhì)教學(xué)和新課程改革的不斷推進(jìn)和落實(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中不再僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是重視促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在這其中，德育占據(jù)著首要的地位。在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該積極地落實(shí)這一點(diǎn)。但是，在教學(xué)的過(guò)程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒(méi)能夠充分地意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育之間的關(guān)系，同時(shí)也沒(méi)能夠更好地落實(shí)德育教育，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代文明的重要組成部分之一，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在一些情感態(tài)度、三觀上都與德育教育有著密切的關(guān)聯(lián)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深挖教學(xué)內(nèi)容，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)更多的意義，更好地塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、深挖教材內(nèi)涵，培育愛(ài)國(guó)主義精神

在教學(xué)的過(guò)程中，教材內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)教材內(nèi)容，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平提高。但是在小學(xué)階段的教材內(nèi)容之中，不僅僅是有教學(xué)知識(shí)，在其中還包含著非常多的德育教育內(nèi)容。在以往的教學(xué)過(guò)程中，有一部分教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，同時(shí)還認(rèn)為數(shù)學(xué)與德育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性不大，在教學(xué)的過(guò)程中不重視德育教育的開(kāi)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視挖掘教材中教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，通過(guò)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容更好地開(kāi)展德育教育，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)更多的意義。

例如在北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就要深挖教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，在其中培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。例如教師可以通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)的游戲“七巧板”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既能夠讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)圖形，還能夠通過(guò)七巧板深刻的歷史文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義知識(shí)的培育和傳輸。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)歷史文化故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如在北師大版六年級(jí)上冊(cè)《圓》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以以π為基礎(chǔ)，為學(xué)生講述我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到我國(guó)悠久的數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生的民族自信和民族自豪感，更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、延伸教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生規(guī)則意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，無(wú)論是在哪一過(guò)程中出現(xiàn)一些細(xì)小的差錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致最后結(jié)果千差萬(wàn)別，這就需要學(xué)生們按照嚴(yán)格的公式內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，只有這樣才能夠保障最后的結(jié)果不會(huì)有差錯(cuò)。在我們的生活中，也是如此。我們需要嚴(yán)格地尊重國(guó)家法律，在法律范圍內(nèi)活動(dòng)才能夠更好地實(shí)現(xiàn)自由。在教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要充分地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)更多的意義，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使得德育教學(xué)能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)更好地聯(lián)系起來(lái)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的有效性。

在在北師大版五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形的面積》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就要充分地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生能夠在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算過(guò)程中提高自身的規(guī)則意識(shí)。首先，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)性教學(xué)，讓學(xué)生們能夠根據(jù)組合圖形的特點(diǎn)選擇計(jì)算方法正確的解答。之后，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)習(xí)題練習(xí)的方式讓學(xué)生能夠充分地利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生公式運(yùn)用的合理性和解答方法的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生能夠在正確的公式運(yùn)用過(guò)程中一步一步地解決問(wèn)題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

三、通過(guò)小組合作，培育團(tuán)隊(duì)合作精神

俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)隊(duì)的力量往往是大于個(gè)人力量的，無(wú)論是在學(xué)習(xí)生活中還是在日常生活中，我們都很難脫離了團(tuán)隊(duì)而存在。在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)中獨(dú)生子女較多，學(xué)生們與同齡人的交流也僅僅是局限于學(xué)習(xí)上，在一些時(shí)候，部分學(xué)生個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，不能夠很好地融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。這個(gè)時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就要積極地利用小組合作教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，在小組合作的過(guò)程中培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)教師在小組合作的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)生們自由結(jié)組的方式將學(xué)生們分成若干組，之后利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)。例如在北師大版六年級(jí)上冊(cè)《數(shù)據(jù)處理》這一單元內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式統(tǒng)計(jì)班級(jí)中學(xué)生歷年來(lái)數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)或者是其他學(xué)科的成績(jī)。讓學(xué)生能夠在有序的分工合作中進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查、整理等，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的重要作用。通過(guò)這樣的教學(xué)方式更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

總而言之，在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，教授學(xué)生必要的知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，但是塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展是教學(xué)的主要目標(biāo)。要想更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)是必不可少的。而德育教育不僅僅是局限于德育課上，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也體現(xiàn)著非常多德育內(nèi)容。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要深挖教學(xué)內(nèi)涵，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)更多的德育教育意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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{2}藍(lán)菊芬.德育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)施策略[J].教師，2017.