數學教學中如何調動學生的學習積極性

杜凱偉

摘要：在小學教學過程中，不同的孩子存在著巨大的差異。本文主要從尊重學生個性和學習的主動精神，充分開發學生的智力潛能，探討如何在不同的環境中調動學生對數學以及對學習的積極性。

關鍵詞：數學教學;尊重學;調動;積極性;個人發展

《小學數學教學大綱》中明確指出：“學生學習數學的積極性，是學好數學的重要前提?！薄督虒W論》中認為：“調動學生學習積極性是教師的重要責任?！苯虒W實踐證明，充分調動學生學習積極性是學生學好知識的基本保障?！读x務教育數學課程標準》中指出：“在教學中要注重學生的終身發展?！币驗閷W生才是學習的主人，要讓他們自主地學，而不是教師一味地教取代學生的學。所以在教學過程中，要尊重學生的主體地位，教師要重點解決如何積極調動他們的學習積極性。只有學生的學習積極性越高，學習的效率也就會越高，對自身的發展也就會越有利。

一、激發學生學習的積極性

（一）發揮教師情感的積極作用

在中國這個大環境下，和國外比起來其實并沒有誰好誰壞之分，所處的國情，文化差異這都影響著中國的教育。那么兩者最主要的區別在于什么呢，在中國幾乎有一個通用的標準，孩子成績好，乖巧，懂事，這就是一個好孩子。卻不知大人們用唯一的標準去衡量和教育一個世界上沒有完全相同的一個人的時候，其實大人們就已經錯了。所以是個孩子，首先就要轉變觀念，“他是個孩子”，但他也需要尊重，所以在提高學生學習積極性的時候，首先得明確他是他自己。

課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。學生往往會因為喜歡一位老師，到喜歡老師所教的這一門課，然后這門課的成績就會優秀。那么為什么學生會喜歡這位老師而不喜歡那位老師呢。處于小學的那段時間的學生，并沒有多少判斷力，但他能感受到你對他的尊重和愛心，所以關注每一位學生的進步與成長，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛會提高學習積極性。

（二）選擇具有現實性和趣味性的素材

什么樣的素材是好素材呢，這些素材應該能夠給學生更好的眼界和健康的價值觀。給學生一些有趣的素材，如稱象的故事，先拋出一個問題，一頭很重的象重200斤，但是稱子卻只能稱量50斤的東西，這時需要怎么辦？這個過程不僅僅注重最后的結果，還要注重這個過程，引發孩子朝多方面去思考。比如先拋出一個問題，一頭大象有多少重，200斤是個什么概念，稱子是干什么用的，如果這時有人提出稱子能稱100斤，你要為這個學生感到驕傲，并做出向他請教的樣子。最后不必在于答案，可以給出一些書籍的名字，如稱子原理，大象體積等，讓學生先去做一個了解，并下下一次中選出最好的答案，哦，最好的答案可不是用船稱象哦，因為那是古代人的笨方法。最后告訴孩子道理，為什么你知道的這么多，因為書中能開闊他的視眼，豐富他們的生活，讓他們認識到學習的重要性。逐漸的讓孩子形成自己思考的能，并要正確對待結果，注重過程。

（三）設計豐富多彩形式多樣的練習

豐富多彩的練習，并不是繁重的功課。教師可以觀察孩子在哪方面顯露出興趣或者天賦（如果有），再去引導孩子。孩子如果有興趣，再讓他好好學習，和學生說好如果有興趣最好就堅持下去，不要半途而廢。練習要有，但不要過于繁重，最好教師事先經過挑選，去除一些無用的練習，也能給學生減少一些繁重的功課。可以是從實驗中獲得知識，也可以從玩耍中獲得知識，不一定要從課本中來獲得知識。

二、創設輕松的學習環境，是激發學習興趣的關鍵

曾有個大家耳熟能詳的故事，孟母三遷，最后造就了孟子，一位與孔子齊名的偉大人物。這就說明了周圍環境會嚴重影響學生的學習。要營造一個良好的學習環境，首先要有一個良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛。那么該怎么營造良好的師生關系呢，首先，老師要關注每一位學生，跟學生做朋友，跟學生多多溝通。老師應如何與學生進行溝通呢？對孩子，講道理有時是沒用的，因為一個很小的孩子本身就缺乏邏輯和理解能力。所以，能夠打動孩子，說服孩子的，實際上是你對待他的態度，說話時的表情和語氣。有了良好的師生關系就有和諧愉快的課堂氣氛，學生會了解老師，積極回應老師的問題，激發了學生的興趣。因此在疫情期間，家里也就是你的學習環境，要保持一個安靜的環境，家長配合老師，適當提醒學生，讓學生處于安靜輕松的學習環境，更能激發學生的學習興趣。

三、創設問題情境，激發求知欲望

什么是求知欲？求知欲就是對一切所不明白，不知道的抱有極大的興趣，并時刻想弄明白的那種急切的心理。那么作為教師，應該怎樣激發學生的求知欲呢。教師在組織教學時，應通過設置各種問題情境，創設各種具有啟發性的外界刺激，引導學生積極思維，激起學生要“弄懂”、“學會數學”知識和技能的欲望。

例如：學習《搭一搭》這一課，用小棒來搭正方形，14根小棒能搭幾個正方形？15根，16根，17根，18根，19根，20根呢？學生看到小棒就已經很激動很想動手來擺一擺正方形了，掌握了其中的規律后，再發個問題如果擺三角形呢，這些小棒能擺幾個三角形呢？100根小棒能搭幾個三角形呢？學生一聽到100這個數字都很激動，100對于二年級的小朋友來說是很大的數字，會有更大的好奇心，更強的求知欲，那么學生的學習積極性也提高了。學中設置一些懸念，創造特殊的情境，更能引起學生的共鳴，并使這種共鳴轉化為求知欲，進而把注意轉移到新知識的學習上。

有些小朋友不喜歡學習，教師可以跟他談談，小小年紀不學習去干嘛呢，如果不學習就跟不上別人的腳步了?？墒怯行W生完全聽不進去，此時就要創設競爭的情境了，每個孩子都有強烈的好勝心。適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學。

四、結束語

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，更要激勵鼓舞學生。從跟著教師一步一步走，轉變成學生自己動腦、動口、動手，充分發揮學生的學習積極性，這樣學習效率才會提高。教師要把學習的主動權交給學生，通過以上各種有效的手段去最大程度地提高學生的學習積極性，從以前的“要我學數學”轉化為“我要學數學”“我愛學數學”。

參考文獻

[1]教育部.義務教育數學課程標準[M].北京師范大學出版社，2001.