淺談弘揚民族文化之葫蘆絲走進課堂

陳怡霖

摘要：隨著國家對建設文化強國實現文化大發展大繁榮的要求提出，弘揚民族音樂文化也成為客觀要求。葫蘆絲的音色獨特優美，外觀古樸、典雅，簡單易學，小巧易攜帶等特點，深受廣大中小學生的喜愛，越來越多的學校將葫蘆絲打造成校園文化特色，在推動學生的綜合音樂素養提高的同時，也弘揚我國優秀的民族音樂文化起到重要的作用。

關鍵詞：葫蘆絲;??民族音樂文化;??音樂課堂

近幾年來，葫蘆絲已經讓人們很熟悉了，原因在于這項樂器容易上手，具有濃郁的地方民族色彩，吹奏出來的音色細膩古樸，旋律動人好聽。在我校條件允許的情況下，我們將葫蘆絲引入校園，使學生們開始了解以及接觸葫蘆絲，讓葫蘆絲進入我們的音樂課堂，同時有專業老師的指導，這不僅是體現了我們的素質教育理念，也是對學生們音樂素養有所提高，音樂審美的提升，培育我們的學生擁有深厚的民族情懷，為弘揚民族文化做鋪墊。

一、弘揚民族文化

我國民族音樂歷史源遠流長，民族樂器無疑是中華民族文化寶庫中一筆珍貴的財富，而在這民族樂器藝術寶庫中的“葫蘆絲”更是歷史悠久，音色十分柔美且動聽，受到了各族人民的喜愛。為了能夠讓葫蘆絲藝術有進一步的全面發展，第一屆中國葫蘆絲普及教育與發展研討會以及系列民族文化活動于2018年在北京成功舉辦。由中國民族管弦樂學會普及民族音樂藝術委員會主辦，中國民族管弦樂學會樂器改革制作委員會支持的這次活動也是一次全面檢閱葫蘆絲普及教育、理論建設、演奏水平、作品創作、樂器制作等多領域、多維度的學術集成與成果的高峰會議。這是一場具備高度專業性、思想性、藝術性的民族器樂藝術盛會。通過合理設計有針對性的學術活動，充分達到了傳承、弘揚、展示、傳播葫蘆絲藝術的戰略意義。

作為新時代的音樂教師，要使得葫蘆絲走進課堂中，應當了解和積蓄許多有關葫蘆絲方面的知識并帶入課堂，讓我們在音樂課堂中能夠散發出特別的藝術之光，拓寬學生對于民族樂器的視野，增強藝術修養，將音樂教育變成更有意義的教育。推廣葫蘆絲，弘揚民族文化，滲透民族情感，不僅能讓學生能很好的了解中華民族文化及葫蘆絲的歷史，還能提高廣大學生的民族音樂素養。

二、葫蘆絲的變化

葫蘆絲是我國西南部地區少數民族的吹奏樂器，是最具代表性的民族樂器之一。有著2000多年的歷史，是有文物作為佐證的。1956年，在2千多年前的古滇王族的墓葬里挖出了樂器類型用銅做的葫蘆笙。對此說明在那個時候就已經有了以葫蘆為形狀而制造的簧鳴類樂器，以至在行業內就把葫蘆絲定性為有著2千多年歷史記載的一件中華民族樂器。在2014年之后，葫蘆絲有了一次大型的變化，出現了八孔和九孔葫蘆絲，并且做得非常成熟。七孔葫蘆絲音域不及八孔、九孔葫蘆絲的音域廣，九孔葫蘆絲是在原來的葫蘆絲基礎上樂器改良的產物，也是為了葫蘆絲演奏的需要，增加音孔是發展了原來的葫蘆絲音域，豐富了葫蘆絲的特色。在日常學習或演出中就能夠演奏更多的曲子，可以吹出高音“1（哆）”，葫蘆絲的變化拓寬了其音域和適用性。2015年之后又出現了葫蘆絲的一次重大改革，出現了十一孔的葫蘆絲，與九孔葫蘆絲不同的是它的背后增加了兩個孔，也就是說兩個拇指都能用上，正面的一共有八個音孔。這種葫蘆絲又被稱之為雙八度的食指葫蘆絲。已經打破了傳統的葫蘆絲的一些作品范疇，也打破了傳統葫蘆絲的固有音域。

三、葫蘆絲進入音樂課堂

根據我們學生的年齡及其大致上手指手掌的大小，為全校統一樂器，我們選擇的是C大調七孔葫蘆絲，開展的年級是小學三年級到六年級。對于初次接觸葫蘆絲的年級，我們老師都遵循由淺入深、由簡單到復雜這樣的規律來教學，加上學生不同的年齡階段特點來設計教學內容、教學目標、重難點等等。我們都知道，任何學習都需要有一個積累的過程，葫蘆絲也不例外，對于這樣的一個長期過程，需要根據自身特點及學生特點設計教學的逐級目標。

上課期間運用多媒體教學方式，多媒體教學進入音樂課堂輔助音樂教學，也使抽象的樂曲變得形象化、直觀化、具體化。不僅彌補課堂教學枯燥上的不足外，還激發學生的興趣愛好，吸引注意力。當向學生介紹識別葫蘆絲時，引用了視頻錄像，觀看演出影視來提高興趣。選擇一些經典的葫蘆絲民族樂曲讓同學們欣賞，與流行歌曲結合的葫蘆絲演出節目，他們所熟悉的通俗音樂來作比較更是能讓學生喜歡。

低年級段的同學剛接觸到新鮮的東西總會好奇心很重，為了讓同學們重視自己的樂器，我們推出一個保護雞蛋寶寶的小游戲，看誰保護的好，同時給雞蛋寶寶裝飾上自己喜歡的圖案，這是為了讓學生知道樂器如同自己的雞蛋寶寶，不磕著摔著才可保護得好。開始學習葫蘆絲前，第一個重點就是在指法上，每次練習放松自己的手指關節，指導學生放松肩膀，以最輕松的姿勢手持葫蘆絲，手指要有正確的按孔方式。往往總是有同學曲指翹指，這些小小的習慣問題，指導老師在課堂上都會進行預防與糾正錯誤動作。通過每次的視頻作業里，也能及時發現指出錯誤并矯正。

高年級段的同學在掌握基礎后更多的是要加強氣息，在同音沒有連音的情況下用吐音來吹奏，換氣時調整呼吸的方式，吹長音加強氣息在我的課堂是常見的練習。指法上要熟悉而且靈活變換，長短音有敏捷的控制能力，在速度上開始有了從慢到快，從快到慢的變換要求，感受自己吹奏出來的旋律有了變化且所帶來漸進的美感。

四、小結

優秀的民族音樂作品使人們把自己的命運與祖國的前途和命運聯系在一起，能激發愛國主義精神。音樂可以培養民族自尊心，增強民族自豪感;音樂可以給人以真的啟迪、美的陶冶和創造思維的開發。本文從弘揚民族文化、葫蘆絲的變化、葫蘆絲進入課堂三個方面分析，了解多方面內容及應用策略，能夠意識到葫蘆絲進入課堂該如何進行教學實踐。我們的學生通過欣賞以及吹奏中國民族樂器——葫蘆絲，更深層次地走近民族音樂的藝術殿堂，營造學生的藝術氛圍，激發學生的音樂興趣愛好，同時也奠定了學生學習音樂的基礎。

參考文獻：

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