緊扣重點(diǎn);聚焦細(xì)致觀察

呂娟

教學(xué)內(nèi)容：

部編教材語(yǔ)文 三年級(jí)上冊(cè);第五單元;?15 搭船的鳥

教學(xué)過程：

一、串聯(lián)整合;去除枝蔓

1.今天我們學(xué)習(xí)第15課《搭船的鳥》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。搭船的“搭”是什么意思呢？請(qǐng)大家借助課文中的插圖，想一想，“搭”是什么意思。

2.指名回答。“搭”是乘坐的意思。

師：同學(xué)們同意他的意見嗎？遇到不理解的字詞，我們可以借助文中的插圖來理解，可以聯(lián)系上下文來理解，還可以向字典老師請(qǐng)教。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎？

生：這只搭船的鳥是什么鳥？

生：這只鳥搭船要干什么？

生：這只鳥是從哪兒飛來的？

4.文中的“我”和你們一樣，滿腦子的疑問，對(duì)這只鳥充滿好奇，請(qǐng)大家齊讀第三自然段，讀出你的好奇與疑問。

5.這只搭船的鳥做了什么呢？請(qǐng)你們快速看看課文的哪個(gè)自然段告訴我們答案了。

生：第五自然段。

課件出示第五自然段最后一句話：

6.誰(shuí)想讀讀這句話？

7.“哦”是一個(gè)多音字，它有三個(gè)讀音。（課件出示）

8.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件出示的內(nèi)容，判斷一下在這里“哦”應(yīng)讀什么？

9.有感情地朗讀這句話，讀出你的恍然大悟。

【設(shè)計(jì)意圖：抓“哦”字讀音，既是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，又是讓學(xué)生明白這句話的意思，還是培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。】

二、緊扣重點(diǎn);聚焦細(xì)致觀察

（一）學(xué)生自由朗讀課文，思考作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察。

生：作者細(xì)致觀察了雨點(diǎn)、翠鳥的外形和它怎樣捕魚的。

（二）抓雨點(diǎn)，體會(huì)細(xì)致觀察

1.課件出示寫雨點(diǎn)的句子。

2.比較下面的句子，你喜歡哪句話，為什么？

天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出聲響。

天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。

（1）指名讀這兩句話，認(rèn)識(shí)多音字“啦”。

（2）交流自己喜歡哪句話，為什么？

生：我喜歡第二句話，因?yàn)榈谝痪湓挍]有寫出雨打船篷發(fā)出什么樣的聲音，它不如第二句寫得好。

生：我喜歡第二句話，第一句話只寫了雨落在了船篷上發(fā)出聲響，第二句話還寫了雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的聲音，感覺那聲音像在演奏音樂一樣美，比第一句話生動(dòng)、具體。

師：你善于發(fā)現(xiàn)美。

生：我也喜歡第二句話，第二句話比第一句話寫的生動(dòng)具體，也可以看出作者觀察很仔細(xì)。

師：你們都說出了自己的想法，很厲害！“沙啦沙啦”是個(gè)擬聲詞，讀了第二句話，感覺雨打船篷的沙啦沙啦的聲音就在耳邊，有一種身臨其境的感覺。對(duì)，只有留心觀察，細(xì)致觀察，寫出來的文章才生動(dòng)、具體。

（3）有感情地朗讀這句話。

（三）抓翠鳥外形，體會(huì)觀察細(xì)致

過渡：雨停之后，“我”看到了一只搭船的翠鳥，這是一只怎樣的翠鳥呢？請(qǐng)看課文的第二自然段。

3.你看到了一只怎樣的翠鳥？

生：我看到了一只美麗的翠鳥。

生：我看到了一只讓人喜歡的翠鳥。

師：從哪里看出來的？

生：我“從多么美麗啊！比鸚鵡還漂亮。”這些地方看出來的。

鸚鵡已經(jīng)很漂亮了，作者說翠鳥比鸚鵡還漂亮，可見翠鳥很美。大家都喜歡美麗的東西，所以我覺得這只翠鳥讓人喜歡。

師：你說的有道理，人們都喜歡美好的事物。

生：我從“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還

漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。”這里看出翠鳥很美。作者用綠色、

藍(lán)色和紅色這些表示顏色的詞來寫翠鳥，這些顏色搭配在一起就很漂亮。

師：從這些表示顏色的詞語(yǔ)中，你能讀出什么？

生：作者觀察仔細(xì)。

生：作者觀察認(rèn)真。

師：你們都很會(huì)讀書。作者觀察細(xì)致，抓住了翠鳥顏色鮮艷

的特點(diǎn)，所以我們讀了這段話，眼前出現(xiàn)了一只美麗的討人喜歡的翠鳥。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們合作來讀一讀這一段話。全體同學(xué)讀第一、二句話，男生讀第三句話，女生讀第四句話。

【設(shè)計(jì)意圖：如果只是一味的齊讀，個(gè)別讀，學(xué)生會(huì)有單調(diào)、乏味感，影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。心理學(xué)告訴我們，新異的刺激容易引起學(xué)生的注意，因此為了引起學(xué)生朗讀的興趣和熱情，可以采取多種形式的朗讀。設(shè)計(jì)這種朗讀方法，一是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，二是幫助學(xué)生理解文中“我”是如何觀察翠鳥外形的。】

學(xué)生合作讀第二自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：觀看翠鳥捕魚視頻可重現(xiàn)翠鳥捕魚動(dòng)作的敏捷，加深對(duì)課文的理解，再次感受作者觀察的細(xì)致與敏銳。】

三、總結(jié)激情

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

2.教師總結(jié)：

一次平平常常的探親之旅，讓“我”認(rèn)識(shí)了一只捕魚的翠鳥，這是一件多么令人高興的事啊！希望同學(xué)們也能像文中的“我”一樣，用眼睛看，用耳朵聽，留心觀察，細(xì)致觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，去感受大自然的絢麗多彩。