初中信息技術教學中德育教育的有效實施

葉成權

摘?要：德育教育是目前我國教育的重點，而學科教學與德育融合是德育工作最常用、最有效的路徑，信息技術教學是學校課程教育的重要組成部分，在信息技術教學中滲透德育教育是非常重要的。本文主要分析了初中學生德育教育的背景、初中信息技術教學現狀，探討在初中信息技術教學中德育教育有效實施的方法與途徑。

關鍵詞：信息技術教學?德育教育?有效實施

一、背景

黨的十九大報告提出要落實“立德樹人”根本任務。2019年6月，教育部頒布《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的通知，再次明確堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，突出德育實效，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人。其中，課程育人就是指在學科教學中融入德育教育，它是學校實施德育工作最常用、最有效的路徑。信息技術教學是學校課程教育的重要組成部分，雖然它一直以講授計算機技術知識為主，但隨著社會的發展，德育教育也是信息技術教學的重要組成部分。

二、現狀分析

科學技術的發展與社會的發展是相輔相成的。信息技術已經成為人們生活中不可缺少的一部分。初中信息技術教學使初中學生對信息技術的相關理論和應用有了更多的了解。然而，在實際的教學過程中，初中信息技術教學還存在許多問題，這也是制約教學發展的主要因素。

一方面，大多數教師只注重信息技術的實際操作和理論知識，卻往往忽視學生的思想動態，未能將信息技術教學與德育結合起來。

另一方面，隨著互聯網特別是移動互聯網的高速發展，網絡上的信息豐富多樣，但在獲取和使用網絡信息的時候，很多學生往往缺乏辨別能力，容易做出違反道德規范和網絡安全的行為。

在大多數教師看來，信息技術與思想道德是兩個相距甚遠的學科，沒有意識到將德育滲透到信息技術教學的可行性和先進性。信息技術是一門初中學生感興趣的課程，教師很容易將道德教育目標融入信息技術教學的各個環節中，使學生在不知不覺中接受德育教育。所以，作為一線的信息技術教師，筆者認為在信息技術教學中滲透德育教育是非常有必要的。

三、初中信息技術教學中德育教育有效實施的方法與途徑

1.在常規管理中直面德育

課堂常規管理是信息技術教學順利進行的重要保障。信息技術教學與其他學科有一個不同之處在于學生要在機房里上課，每星期一節的信息課讓學生覺得在機房里沒有約束力，隨之做出一些不良的行為，例如個別學生為了能盡快玩電腦，一下課便箭似的沖到電腦室來;貪玩的學生會偷偷地把鍵盤某些鍵用手指摳出來，藏到角落里或干脆拿走;下課的時候，鼠標和鍵盤盤根交錯，凳子和顯示器歪歪扭扭……

這些問題，反映了個別學生的安全意識、環境意識和社會責任感缺乏，如果任由發展，將會給信息技術課堂教學帶來嚴重的影響。有什么方法解決呢？筆者覺得需要有智慧、有技巧地引導學生學會自愛、珍惜愛和愛別人。具體是在開學之初，先把這些問題一一拋出來給學生討論，讓學生換位思考，教育并引導學生自律自理;然后大家一起建立課堂紀律要求，并且通過固定座位、小組協作、軟件積分管理等方法來貫徹落實;最后老師在理解學生的基礎上，以身作則，潛移默化，例如點頭微笑、禮貌用語、獎罰分明等，讓學生逐步養成遵守規章制度和熱愛集體的良好思想道德品質。

2.在教學內容中承載德育

師者，所以傳道授業解惑也，教師在授業時可以在教學內容上承載教育道德觀念的傳授。所以，在信息技術教學中，無論是基于概念知識、操作技能，還是基于綜合活動的教學，教師都可以收集一些素材，提升學生的情感，培養和激發學生的安全意識、環保意識、愛國熱情等等。

一在基于概念知識的教學中承載德育。例如，在講授《計算機硬件》這部分內容時，筆者聯系中美貿易戰中的科技戰，中國的科技企業特別是華為公司在芯片和操作系統方面不斷地遭受打壓，所以筆者會從芯片和操作系統的歷史發展來介紹它們對于科技發展的重要性，讓學生產生愛國主義情懷，堅定學習科學技術的信心。

二在基于操作技能的教學中承載德育。例如，在教授Excel數據分析與處理時，筆者通過創設“健康飲食，為學校飯堂打call”的情景，展示學生在飯堂搭食人數、菜品價格、食物營養含量等數據，接著在Excel中處理這些數據，直觀形象地展示相應數據的特點，號召學生遠離垃圾食品，在學校飯堂搭食或者回家吃飯，養成良好的飲食習慣，做健康達人。

三在基于綜合活動的教學中承載德育。例如，在抗擊新冠疫情期間的直播課堂中，筆者就緊扣抗擊疫情這個大背景，先介紹新冠疫情中信息技術應用的情況，然后創設情境，介紹在打贏疫情阻擊戰中各行各業的人們所做的貢獻，讓學生學習及創作“致敬逆行者”的VB程序，引導同學們對人生觀、價值觀、世界觀的思考，深化學生對生命的認知和感悟，提高自己的信息技術核心素養。

3.在教學方法上滲透德育

新課程倡導探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。其中合作式學習是研究式、問題式、項目式學習的最大特點，小組合作作為最主要的學習方式，小組成員為了共同提高整個小組的成績，他們會加強溝通，會解決合作過程中產生的意見和沖突，會互相支持與鼓勵，會產生強烈的責任感，有助于學生的終身學習和長遠發展。例如，在講授《網上收集信息》時，以“美麗的花都”作為主題，以小組為單位進行競賽，每一個人都負責一個景點的資料查詢，然后由全體小組成員進行匯總。在共同完成任務的過程中，小組成員之間互幫互助，相互交流自己對問題的看法，最后形成小組的共同學習成果，并通過秀一秀的活動展示出來。

同時，傳統的信息技術的教學方法也可以滲透德育，例如講授演示、情境創設、任務驅動等教學方法，教師在講解和演示時表現出來的專業素養，師生在交流和談論時表現出來的平等和諧，這些都有利于為學生樹立榜樣，促進學生全面發展。

4.在教學評價上內化德育

教學評價是教學質量和教學效率的重要保障，是激勵學生不斷成長的重要動力因素。在信息技術教學中給予學生客觀公正的評價對不斷提高學生的道德品質與信息素養有著重要的作用。信息技術教學評價形式多種多樣，其中的口頭評價是一種很容易激勵學生的教學評價形式。例如當某個學生回答提問、完成操作或完成其他學習任務后，筆者一般都會用“你的操作很正確”“你理解得非常深刻”等激勵性語言以示認可和鼓勵，讓學生自覺形成正確的價值觀，更加主動地參與學習。

另外，初中學生已經具備了一定的認知能力和心理承受能力，教學評價的過程要實事求是、以人為本，以學生的發展為出發點。所以，對于板報、動畫、網頁、程序等作品的評價，可以先鼓勵學生積極參與自評與互評，然后再讓老師總結他們哪些方面做得好，哪些方面還需要努力。

5.在電腦作品輔導中升華德育

在電腦作品制作輔導的過程中，不僅要授之以“魚”，還要授之以“漁”，且同時以“育”滲透，讓“育”升華。例如在全國中小學電腦制作活動的繪畫項目中，筆者圍繞“小康·中國夢”的主題，先引導學生觀看《厲害了我的國》《國之重器》系列、新華社微視頻《人民戰“役”》、抗役新歌《平凡的天使》等資料，讓學生在心里引起共鳴和撼動，理解自己在當下社會的責任與擔當;接著從作品構思著手，讓學生概括出代表中國共同創造小康社會的特色物質和共同追逐中國夢的精神符號，進而形成一幅幅反映中華精神的美好畫面;最后是狠抓創作技藝，不斷地鼓勵學生追求技藝的精益求精，傳達向美向善以及對美好品質的不斷追求。這樣的輔導，既傳授了知識，也熏陶了情操，美育與德育相輔相成，潤物于無聲處。

結語

綜上所述，國家深化教育教學改革要求堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，把學生培養為“德、智、體、美、勞”全面發展的社會主義接班人，其中最重要的是抓好德育教育，沒有良好的道德品質就不能成為一個優秀的、德才兼備的人才。所以信息技術教學中也要將德育教育滲透在各個環節，讓學生在潛移默化中受到感染，為學生今后發展打下堅實的道德基礎。

參考文獻

[1]中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見[J].人民教育，2019（Z3）：7-11.

[2]吳軍其等編著.信息技術課程教學技能訓練[M].武漢：華中師范大學出版社，2010.8（2016.11重印）.

[3]游建波等編著.信息技術課程的教學策略與案例[M].福州：福建教育出版社，2016.3.