談技工院校數學教學中的思想政治教育滲透

趙千玉

摘?要：技工院校承擔著培養技能人才的重任，應把對學生的思想政治教育貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。在各學科中滲透思想政治教育，是重要抓手之一。本文結合實踐，從思想重視、挖掘教材教育性、利用教學內容、發揮學生主體作用、開展課外活動、教師以身示范等方面，詳細闡述了如何在數學教學中有效滲透思想政治教育。

關鍵詞：思想政治教育?技工院校?數學?滲透

“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務”“努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。技工院校承擔著培養中高級技能型人才的重任，肩負著無可替代的育人使命，更需要把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。

筆者認為，在基礎課程數學教學中，也應結合學科特性，積極滲透思想政治教育，實現思想政治教育全覆蓋、不缺位。結合多年教學實踐，可以從如下幾方面入手：

首先，作為技工學校的數學教師，要高度重視學生的思想政治教育。技工學校的學生正是樹立正確的人生觀、價值觀的重要階段，潛移默化、正面引導非常重要。數學課程多安排在一年級階段，新生中有些學生是初中階段學習成績相對比較落后的學困生，思想活躍而不成熟，自我約束能力差，逆反心理嚴重。他們在注重升學分數的中學時不被重視，犯錯誤時會被嚴厲批評。同時還有嘩眾取寵的傾向，經常對學校和班級制定的各項規章制度視而不見，有時還刻意違規，以此來顯示自己的存在和勇敢，這種行為還會被其他同學崇拜和效仿，難以意識到經常違紀會使他們的學業甚至人生發生轉變。其中大多是獨生子女，遇事會躁動不安，甚至情緒爆發，少有敬畏之心，行為懶散，做事浮躁，很少考慮后果，缺乏自信。因此在數學教學中進行思想政治教育就顯得尤為重要，只有通過思想政治教育才能夠使他們盡快地改變以前在中學的不良狀況。

第二要充分挖掘教材蘊含的愛國主義教育題材。現在大多數技工院校使用的教材是中國勞動社會保障出版社出版的中等職業技術學校通用教材《數學》（第六版），該教材最顯著的特點是選擇例題、習題和實際結合非常緊密，強調實事求是。可緊扣教材的例題和習題，利用新中國成立前后數據對比，反映我國在新中國成立以來特別是改革開放以來所取得的偉大成就，揭示出只有在中國共產黨的領導下，才能實現中國由站起來到富起來再到強起來，以此來堅定學生永遠跟著共產黨走的信念，增強他們的愛國主義思想，進而促進他們向著成為新時代的高素質技能人才不斷奮斗。

第三要充分利用教學要點，適度挖掘思想政治教育的相關內容。例如復習數的有關概念的時候，就可以從正負數、有理數與無理數、實數與虛數、有限與無限等入手引入矛盾的觀點，延伸講解如何有效克服自身存在的消極思想和行動;講解立體幾何、解析幾何時由線、面、旋轉體的概念可引入運動的觀點，闡述事物是運動變化的，每個人也要在每日的變化中不斷發展進步;在講解指數函數時由指數從正整數冪推廣到實數冪時引入發展的觀點等辯證唯物主義觀點，引導學生辯證地科學地全面地認識自我、認識社會，樹立辯證唯物主義的思想。

第四要在教學中發揮學生主體，提升綜合素養。如對一個三十人的班講授對數的內容時，教師按照學生的情況可以分為六組（分組中每一組的力量盡可能均衡）。在上課前要讓每個學生進行課前預習，數學教師上課時先宣布分組并給出細胞分裂問題：某種細胞分裂規律為1個細胞一次分裂成2個與它本身相同的細胞，一個這樣的細胞經過x次分裂后，得到細胞的個數y是多少？第幾次分裂后恰好出現16個細胞？第幾次分裂后恰好出現128個細胞？讓同學們以組為單位共同觀察、分析并得出結論，推選出一名代表陳述問題的答案，最后教師給出點評，最終導出對數的有關概念。這樣通過學生的親自參與分析觀察，既讓學生掌握了對數的知識和數學的思維方法，又培養了他們集體主義團隊精神;同時通過有效的評價機制，增強了學生的拼搏精神。

第五要根據不同的教學內容開展一些主題教學課外活動。如：學習了概率與統計內容以后，可以指導學生通過課外查閱資料，對我國近五年的國民生產總值進行分析年增長率，通過年增長率的數據說明增長的原因，從原因中得出最明顯的結論，那就是得益于中國共產黨的集中統一領導，得益于中國特色社會主義制度的優越性，從而激發學生愛黨、愛國、愛社會主義的堅定信念。

第六是作為數學教師要在工作學習中以身示范，嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先要做到。數學教師在教學過程中應以情換情，以心感心，使整個數學教學過程成為師生情理互動的愉快過程。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”通俗說，就是以心換心，以情感人，以情育人。因此，除了教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等可以無形中給學生以美的感受，陶冶學生的情操外，充分的、全面的數學課前準備，課堂上靈活多樣的教學手段、幽默的數學教學語言，既能使學生體會數學學習的樂趣，又能讓學生在心里產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感。教師通過自己的生活、學習、工作習慣影響學生，在學校的各項活動中積極參加，遵守法律法規、校紀校規，積極參加政治學習、黨支部和黨總支開展的各項活動、志愿者活動等，為學生樹立良好的形象。

第七是在數學教學中開展思想政治教育要避免喧賓奪主，不要把數學教學變為單純的政治思想教育課。要把數學知識和思想政治教育有機地結合起來，使學生在學習數學知識的同時自然而然地提高自己的思想覺悟，培養家國情懷，處處心系黨和國家，使他們逐漸成長為又紅又專的新時代的技能人才。

參考文獻

[1]王含光.高校思想政治理論課實踐教學若干問題的研究[D].湖南師范大學，2005.

[2]何少華.普通高等學校思想政治理論課社會實踐教學探析[D].湘潭大學，2008.