初中班主任教學中德育教育開展策略探究

熱孜宛古麗·艾爾肯

摘 要：現代教育背景下，德育教育工作受到了越來越高的重視。初中是學生們價值觀形成的重要時期，在這一階段對學生的培養至關重要，會對其未來的學生產生深遠影響。而班主任作為班級的主要管理者，在德育教育方面的作用更是不容忽視。因此，班主任必須要加強德育教育，引導學生形成良好的道德素質。本文筆者總結實際工作經驗，就初中教學中展開德育教育的工作策略展開分析，旨在推動我國教育事業更好的發展。

關鍵詞：初中;班級管理;德育教育;策略探究

素質教育背景下，教育界與社會各界對德育教育工作的重視程度都不斷提高。作為一名初中教師，向學生傳授文化知識是遠遠不夠的。學生的行為特征、學習能力、情感意愿等方面也應該引起我們的注意。初中生的認知能力和辨別是非的能力還不夠成熟。因此，道德教育是非常重要的。班級管理中的德育工作對德育工作的發展有著重要的影響。

一、現階段初中班主任的管理狀況

（一）缺乏理論支持

素質教育是現階段社會各界對教育工作的最大期盼，而培養學生德智體美全面發展離不開德育教育。近年來，人們越來越重視德育教育的發展，但由于德育教育課堂教學時間比較短，缺少相應的教材資料，教師在德育教育工作中經驗較少，使得德育教育的工作面臨著巨大的考驗。且受傳統教育的影響，很多學校對德育教育工作不重視，德育教育方式枯燥單一，不能激發學生的學習興趣，教學效果不理想。

（二）教學過程脫離實際

就現階段的發展形式來說，德育教育在課堂教學中缺乏理論支持，使得德育教育在初中階段實施困難。初中生恰處于叛逆時期，傳統的注重培養學生思維發散能力與學習能力的德育教育可能會激發學生的叛逆心理，學生不能與教師展開心對心的交流與溝通，從而使教師的德育教育脫離實際，德育教育不能達到預期的效果。

二、班級管理中德育教育的具體策略

（一）建立和諧民主的師生關系，尊重學生的人格發展

德育教育本著以德為主、以情化人的教育理念。班主任作為班級的引導者與管理者，是學生學習和生活的主要接觸者。師生關系的和睦對學生人格的發展以及學習能力的提高都有著極其重要的影響。溝通是連接教師與學生之間的紐帶，良好的溝通是教師與學生互相了解的前提。班主任在德育教育中要注意多與學生溝通，尊重學生，了解學生的心理變化，走進學生的內心，從而拉近師生關系，建立民主、和諧的新型師生關系。班主任在開展德育教育的同時要與學生建立平等的關系，尊重學生的基本權利，耐心發現學生的內心變化，從而引導學生主動養成良好的思想品德。例如，班主任可以組織班級開展“我的悄悄話”活動，引導學生主動說出心里話或表達出自己內心真實的想法，教師要注意聆聽每一位學生的發言，并根據每位學生不同的實際情況做不同的分析與開導，幫助學生解決困難，從而建立起民主、和諧的師生關系。

（二）強化班主任的德育意識

班主任在班級德育教育中扮演著極其重要的角色，班主任自身的品德修養也對學生有著極大的影響，班主任的情感思想、行為習慣等綜合素質對德育教育的開展有著十分重要的作用，因此，班主任在管理班級德育教育的同時也要加強自身的德育修養。在管理班級德育教育的同時，班主任要加強自身的修養，規范自己的行為，為學生做好榜樣，積極學習相關的理論、經驗，合理引導學生學習，為德育教育的順利進行打下堅實的基礎。

例如，班主任在班級德育教育中可以合理利用現代化多媒體工具，注重培養學生的溝通交流能力、合作意識、競爭意識，為學生以后的發展和良好品格的形成打下基礎。

（三）營造和諧的班級管理氛圍

班級是學生生活學習、溝通交流的重要場所，班級氛圍是否良好對學生的學習以及品格的發展都有著直接的影響。和諧的班級氛圍是一個積極向上、樂觀陽光、朝氣蓬勃的富有團結力的班集體，學生只有在這樣的班集體中才能互相尊重、互幫互助，養成良好的行為品德，進而提高學習能力。在營造和諧氛圍班集體中，班主任要注意引導學生養成良性競爭、互利共贏的好習慣，在良好的班級氛圍中使每個學生都平等而全面發展。

結語

德育教育是初中教學中的重要一環，也是不可或缺的一部分，對于班級管理以及學生未來的發展有著十分重要的影響。班級管理工作中離不開德育教育的理念，德育教育是素質教育的必然要求，也是教育界促進素質教育的主要途徑。班主任是班級管理工作的引導者、管理者，更是德育教育的執行者，班主任應積極響應素質教育下德育教育的號召，在班級管理中開展德育教育，引導學生形成良好的思想品德。并且，班主任也應在實際教學中不斷總結經驗，以更好的展開初中班級管理工作，為學生營造一個良好的學習環境。

參考文獻：

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