淺談少先隊小骨干綜合能力培養的研究

王鍇

摘 要：少先隊是小學工作中最活躍的組織，少先隊小骨干是少先隊組織的代表，培養小骨干綜合能力對推動少先隊工作具有重要意義。本文主要對少先隊小骨干綜合能力培養路徑進行分析。

關鍵詞：少先隊小骨干;綜合能力;培養

少年兒童參加少先隊活動是非常踴躍的，這對少先隊工作提供了強有力的助力。少先隊是小學工作中最活躍的組織，少先隊小骨干是少先隊組織的代表，加強對小骨干工作能力的培養，是少先隊的需要，是時代的需要，更是未來社會發展的需要。

一、工作能力

工作能力是在一些必要能力的基礎上進行培養、鍛煉和提高的，涵蓋學習能力、語言表達能力、自我約束能力、情緒自控能力、應變能力、組織能力以及接受任務和完成任務的能力等等，具備這些能力后便能夠很好的完成工作任務，自身的工作能力也就形成了，這是需要在實踐中不斷的強化和訓練。少先隊小骨干多是文化課的學習尖子，他們頭腦靈活，接受新知識、新事物較快，但是由于他們年齡小，理解能力較低，所以在某些能力上還需反復的鍛煉，有必要開展針對性的培訓工作，如讓小骨干們練習繞口令，選拔小主持人;學習完一篇文章或參加完一次隊活動之后，請隊員談想法，寫感受，考驗其語言組織表達能力和寫作能力;創設情境，提出假設問題，考察小骨干是否具有一定的應變能力。經過一段時間的練習，我們會發現小骨干們真的有了進步，更會發現他們自身所發揮出來的潛能。當然，每個人的水平不同，不可能進步的成效都一樣。此外，“金無足赤，人無完人”，老師們有時都做不到的事情，更何況是十幾歲的孩子呢？但是只要他們努力了，有點滴的進步，都是可貴的，都是需要鼓勵的。

二、心理素質

“心病”是前進路上無形的絆腳石，它一直困擾著人們的思想和行為，這給我們的工作和學習帶來了不必要的麻煩，掃除心理障礙，消除煩惱，才能一往無前，所以提高小骨干的心理素質尤為重要，這應從以下三點入手：一是緩解心理壓力，可以帶領隊員游覽校園，欣賞景致，呼吸新鮮空氣，放松心情，之后再幫助隊員分析工作或學習中遇到的困難，用師生之間平和的心態相互交流，讓隊員認識到自己的不冷靜，進而重新面對。還可以有意識地讓隊員欣賞一段優美明快的音樂，以緩解其心理壓力，釋懷緊張的情緒，把郁悶消除在最初階段。二是要磨煉其意志力，即“貴在堅持”，養成自律，當前的少先隊員最缺乏的就是自我意志的磨煉，其中也包括一些小骨干，做事缺乏意志力往往會半途而廢，達不到預期的效果。少先隊可以組織開展一些專門訓練隊員意志的活動，如為了學習紅軍長征精神，磨煉少先隊員的意志，少先隊可以組織遠足活動，讓小骨干擔當各中隊的“小司令員”，解決本中隊出現的一些小問題。這樣，既鍛煉了意志，又提高了組織和解決問題的能力，還可以組織小骨干參加登山比賽、軍訓練習、動手制作科技小模型等活動。通過這些練習和活動的開展，能間接地使小骨干們具有一種良好的素質。輔導員老師還要及時鼓勵隊員，使他們相信“我能行”，一氣呵成地完成任務，達到鍛煉的目的。三是要提高自信心，我們在開展各項少先隊活動時都需要隊員充滿自信，鼓勵隊員上臺發言，需要勇氣來增強他們的自信心;讓小骨干管理少先隊紅領巾廣播，自己找材料，安排廣播內容;少先隊的隊務、勞動、紀律等工作可以分別指派小骨干去管理。小骨干養成了積極、健康的心態，才能在工作中發揮出巨大的潛能。

三、創造性思維

少先隊小骨干在小伙伴中具有一定的威信，而且有時他們的想法或意見也具有一定的代表性。基于這一點，他們對少先隊某些活動的設計和組織能夠做到心中有數，，充分利用他們的代表性和先進性，開動腦筋想問題，解決問題，要不斷地激發小骨干，成為勤快小能手，不能養成“惰性”，要敢想，把心中與他人不同的想法表達出來，這才是獲得新思維的好方法。還要敢做，充分發揮帶頭作用，在實踐中提高小骨干的創造精神和創造能力。培養小骨干的創造能力，首先要讓他們學會觀察和思考，還要學會從不同角度觀察事物，鍛煉想象力。如少先大隊要召開一次主題大隊會，選擇什么樣的主題，設計什么樣的內容，要達到什么目的和要求，輔導員的思路也是有限的，這時就可以把小骨干召集起來，大家集思廣益，統一思想，敲定方案。我們可以把每一次隊活動的設計都當作是為小骨干提供一次發揮創造性思維的機會。這就如同繪畫或寫作一樣，一個新的靈感來了以后，我們會迫不及待地加以描繪，充實和豐富內容。

四、自主能力

少先隊從本質上來說屬于群眾性組織，小骨干在其中起著重要的作用，其自主能力對于組織狀況等有著關鍵性的影響，故自主能力也是其綜合能力中的一個重要部分。要培養學生的這一項能力，要從根源做起，即有規范的選舉制度，將學生自薦和民主投票選舉結合起來，合理任用少先隊小骨干，這樣可以有效激發他們對于這一工作的熱情，進而提升自主能力。此外，學校方面要重視少先隊，開展一些培訓活動，鍛煉他們的工作能力，這樣他們在工作時會有更強的主人翁意識。通過各種技能培訓講座，能夠有效豐富學生的知識，還要適當增加一些小骨干崗位，這樣一來，更多的學生有機會加入其中，彰顯自身的價值，也能在學生之間形成良好的競爭環境，在這樣的基礎上，小骨干的自主能力會得到充分的鍛煉。有了這樣的自主意識，他們也會更主動地進行自我管理、自我教育。這是自主能力的另一個方面。不管何種工作，自我反思很重要，通過與自己不同時期的縱向比較、與同時期別人的橫向比較，發現自己存在的不足，不斷進步。

五、動手實踐能力

對于少年兒童來說，培養他們的生活技能、勞動技能等也屬于教育的重要任務。可以將這些內容融入少先隊活動中，以激發他們的主動性以及創造性為原則，并在具體活動中適當采用激勵政策，在滿足這些條件的前提下組織實踐活動，以此游俠提升學生的動手實踐能力。活動的切入點不必過大，如可以利用周末的時間組織“我是媽媽的小幫手”活動。在此環節，可以將學生分成不同的小隊，每隊由隊長負責記錄學生所做的家務，再進行整合，開展交流總結活動在此過程中，一方面，所有隊員的動手實踐能力得到了充分的鍛煉，而且通過交流，他們的參與熱情會得到激發。另一方面，每隊的隊長除了具體的家務任務，還要負責記錄活動流程、過程，這也是對他們活動組織能力的鍛煉。

綜上所述，知識需要積累，能力需要培養，未來社會是知識經濟的時代，這種時代中的知識，更多的是指能力和技能。可見，具有一定的能力在以后的社會生活、學習和工作中將是多么的重要。所以，我們從少先隊小骨干綜合能力培養的角度出發，抓住一切機會，提高其工作能力和心理素質，激發其創造性思維，這樣才能在自己今后的人生道路上從容不迫，方顯英雄本色。

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