核心素養提高高中英語教師PCK的研究

【摘要】社會在進步、在發展，對人的要求也逐漸提高，要求人需要具有創新能力，具備較高的綜合素養。因而，對人才培養提出了更高的要求，對培養人才的人也提出了更高的要求，教師作為培養人才的人，需要具備較高的教學能力、業務素質，還需要明確教學重點與方向，緊跟時代的步伐，以核心素養為中心開展教學，確保教學的有效性，以達到培養高素質綜合型人才的目的。基于此，在研究核心素養下，提高教師PCK的措施尤為重要，乃是培養高素質人才的基礎。

【關鍵詞】核心素養;高中;英語教師;PCK

【作者簡介】徐博，盤錦市遼東灣實驗高級中學，一級教師，研究生。

高考是英語改革的風向標，教學的最終目的就是為高考服務。在此情況下，高中英語教學存在一定的弊端，教學主要以答題考試為主，而忽視了學生應用能力的培養，導致學生學習效果較差，學習興趣低下，而英語教師的專業性以及教育性也受到質疑，迫切需要提升英語教師的專業素養，確保證教學效果。基于此，以核心素養為導向，研究提升高中英語教師教學能力的措施至關重要，有助于提升教師的業務素質以及教學能力，進而達到培養高素質綜合性人才的目的。

一、PCK概述

PCK即學科教學知識，關鍵在于教師需要在特定的情況下將學科知識與教學知識巧妙結合，有效進行課堂教學運用，既要探究學科知識、明確學科主題，又需要將內容轉化為學生容易理解的知識，從而保證教學效果與質量。PCK教學的重點主要體現在兩方面。一方面，需要適應學生的興趣以及愛好，根據學生的基礎以及能力進行學科知識轉化，將知識轉化為學生容易接受的內容，促進學生高效學習，提升學生的學習能力，適應學習者的能力以及興趣需要，保證學習效果與質量。另一方面，深入了解PCK的內涵，以核心素養為導向，了解PCK的形式，既要注重學科知識講解，掌握學科知識內容，還要與教學方法相融合，掌握教學知識，提升教學能力，促進教師專業成長，使教師能夠符合時代的要求，保證教學效果。

二、核心素養提高高中英語教師PCK的措施

1.重構行文脈絡，以核心素養為導向。提升教師學科知識教學能力需要對行文脈絡進行重構，需要注重以核心素養為導向，因此重構行文脈絡，以核心素養為導向是提高高中英語教師學科教育能力的主要措施。一方面，重構行文脈絡，可以深度解讀教材，了解教材的內容，根據教材的情感以及語言對潛在的教學資源進行挖掘，從而使內容更加充實，去粗取精。基于知識體系系統開展教學，合理利用思維導圖進行教材概括，將教材的重難點，具體問題具體分析，有針對性地開展教學，保證教學的質量，使學生對語境、語法、主題、詞匯以及知識的運用都具有深刻的印象。另一方面，以核心素養為導向，注重發展、關聯、保證教學的深度，利用思想文化進行教學，形成結構化知識，促進學生認識的發展。例如在學習“ Healthy eating”時，需要注重文章的結構，要對文章進行深入地解讀，對語法、語境、主題等進行深入的分析，以核心素養為導向開展教學，提升教師的教學能力，明確教學重點，保證教學的針對性，從而構建高效課堂。

2.轉變觀念、重構目標觀。重構目標觀，轉變觀念是提高教師學科教學能力的關鍵，開展目標管理，使教師意識到語言教學的重難點，轉變以考試為中心，為考試服務的錯誤觀念，將語言交流作為語言教育的目標之一，注重學以致用，培養能夠有效進行英語交流，靈活運用英語知識的高素質人才，提升學生的英語技能，促進學生語言能力的發展，加大對品格素養以及語言文化素養教育的重視程度。既注重語言教育，又注重文化教育，教授學生真正能夠用得到的知識，從而達到學以致用的目的。另一方面，需要轉變觀念，從教授學生知識轉變為培養學生學習技巧，注重學生能力培養，教師需要轉變觀念，在立德樹人的高度上，注重學生能力培養以及技術培養，使學生能夠有效學習。在融合情感以及價值觀教育的過程中，促進學生學會學習。懂得學習，培養學生求知意識。例如在學習“ Festivals around the world”時，教師可以重構目標觀，教會學生學習，以教會學生學習為目標開展教學設計，構建高效課堂

3. 了解PCK形式，以PCK為基礎。了解PCK形式，明確學科教學知識的思路框架非常重要，是有效開展教學，以PCK為基礎開展教學，提高教師教學能力的重點。首先，需要了解學科教學知識的基礎框架，掌握英語教材的語言特征，根據教學目標，以核心素養為導向，在尊重學生基礎的情況下，合理規劃教學設計，明確教學目標，保證教學活動的科學性。其次，需要了解PCK的構成形式，根據理論進行實踐，注重教育課程知識，在實踐中了解知識的情況，合理利用教學策略，提高教學質量。例如在學習“The Million Pound Bank Note”時，需要了解PCK的形式，掌握PCK的思路框架，保證教學的針對性，給予不同學生不同指導。

三、結語

綜合上文可知，以核心素養為導向，提高英語教師的教學能力非常重要，不僅需要教師明確教學方向，轉變教學觀念，重構教學目標，還需要充分了解PCK的形式，明確PCK的重點，以PCK為基礎，開展有效教學，促進教學活動地順利開展，保證教學效果與質量，提升教師的教學能力，達到高效教學的目的。總而言之，基于核心素養，研究提高高中英語教師PC k的措施非常重要，是有效開展英語教學，培養高素質英語人才的關鍵。

參考文獻：

[1]方少洵.基于PCK框架的高中英語完形填空教學模式探究[J].華夏教師，2019（18）：61.