如何在英語教學中滲透德育教育①

【摘要】在英語教學中滲透德育教育，可以培養學生的道德修養，提升學生的個人修養水平，這就需要教師做好研究分析工作，實現英語教學與德育教育的融合，落實核心素養要求。本文分析在英語教學中滲透德育教育的重要性，探討課堂教學中滲透德育教育內容的措施。

【關鍵詞】英語教學;德育教育;滲透措施

【作者簡介】吳閩華，福建省南安市柳城中學。

德育教育學校教育工作的重要組成部分。英語教師有責任在課堂教學時滲透德育內容，豐富英語課堂教學內容，落實核心素養的要求。英語教師依據學生情況，選擇合適的切入點，并在課堂教學中合理滲透德育內容，實現英語教學與德育教育的融合。

一、英語教學中滲透教育教育分析

1.重要性分析。通過課堂滲透德育教育，可以提升學生綜合素質，實現自身的全面發展。德育作為現代教育的主要內容，在英語教學中滲透德育內容，提升學生的道德水平與綜合素養。同時，還可以改變現有課堂教學模式，大幅度提升教育的有效性。英語課堂滲透德育教育，有助于改變教學方式并完善教學方法，課堂上增加一些與德育相關的內容，豐富英語教學內容，提升課堂活躍度，激發學生學習興趣，提升英語教學質量。

2.可行性分析。英語作為世界范圍內的通用語言，也是學生必修課程之一。英語學科作為開展德育教育的重要平臺，本身有著顯著優勢。體現為：通過英語學習促使學生掌握英語語言知識與應用技巧，在教學中適時滲透德育教育，可以提升學生道德素養，實現知識教育與德育之間的良好互動。

隨著“以人為本”教育理念的落實，英語教育必須走上現代化教育路線。培養健全人格與道德素養，推動學生全面發展，這是當前研究的主要課題?，F階段英語教材選擇的都是有助于學生正確價值觀念形成的內容，這些內容可以滲透德育教育，并為德育教育提供相應的素材，對學生進行思想道德教育，提升學生道德品格。教師要帶領學生感知與領悟這些內容，不知不覺間受到啟發與教育，實現潛移默化滲透德育內容的目的。英語教學時，教師要善于挖掘相關的德育內容，對其進行全面分類并進行豐富，多和學生溝通，鼓勵學生大膽發言與自由表達，掌握學生想法后才能滲透德育教育。與學生溝通時教師要加強對學生引導，合理利用問題引導學生思維，自然地實現德育滲透。

二、英語教學中滲透德育教育的措施

1.教師以身作則，使用禮貌用語。在英語學習中為學生開展德育教育，可以從最簡單的口語開始。英語作為一門外語，學生的水平普遍偏低，因此教師在教學過程中，應該根據學生實際情況，在課堂授課時可以利用一些簡單的英語口語幫助學生進行德育教育。例如，在講到“Thank you！”時，這是日常生活中最常見，也是使用頻率最高的禮貌用語。這時教師就可以利用情景代入法對學生進行德育教育，如在受到別人的幫助時，向對方表達自己的感激之情，就應該回答“Thank you！”;受到別人夸獎或贊美時，表達自己的高興、謙虛之情也可以回答“Thank you！”;無論是教師、同學、父母還是陌生人，只要幫助了自己，都要回答“Thank you！”。如此經過長期潛移默化的培養，幫助學生形成感恩之心，從而真正地學會感恩。

在英語課堂教學中，經常會涉及職業等內容，這時教師也可以向學生發“Whats your mother ？”學生根據自己父母的實際職業情況進行回答，如boss，doctor，manager等各種各樣。當學生父母有一份體面的工作時，學生可以感到自豪，但也有的學生會小聲回答自己的父母是工人，農民等這些學生之所以小聲回答，是感覺自己的父母工作不夠體面，有的可能覺得丟人。這時教師一定要對學生進行引導，可以利用多媒體播放農民辛勤耕作的畫面，也可以制作一個小動畫，農民一滴汗水落下，成為稻田里的一顆麥穗即“sweat”，同時“sweat”也包含“汗水”之意、緊接著，麥穗收割制作成了“sweet”，即“糖”，教師再在這兩個單詞中間添一個詞，就變成了“No sweat，no sweet”，即“沒有汗水，沒有收獲”。這樣潛移默化中，利用英語教學幫助學生滲透德育教育，告訴學生，父母的職業沒有高低貴賤之分，農民也是值得尊重的，從而為學生樹立正確的價值觀。

2.挖掘英語教材，豐富德育教育內容。在英語教學過程中，教師必然會根據教學內容為學生設置一些練習或者引導活動，使學生積極地投入到課堂學習中。因此，教師在實際教學時，一定要注意引導學生，發揮學生教育的導向性，確保教育功能的完美實現，堅持發揚“我是德育小園丁，德育教育伴我行”的思想。

例如，在講到單詞trouble時，教師可以引入歌曲“Trouble is a friend”這首歌曲，同時引導學生開展寫作訓練。和學生一起回憶自己生活學習中遇到過的各種困難，回想自己是怎樣解決的，同時組織學生討論應該如何應對生活中的各種苦難，按照以讀促寫的形式，將自己的想法、思路進行總結，然后再續寫成一段話或一篇文章。在講到“tourism”時，還可以讓學生對比一下自己家鄉與北京、上海、西安等其他城市之間習慣、風俗等的差異，由小及大，再對比一下我國與英國、德國等其他國家之間的文化差異，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國之情，同時也讓學生意識到即使民俗、習慣、文化等存在差異、沖突，但友誼沒有國界之分?？梢?，只要教師肯下功夫，能靜下心來對英語教材中的內容進行深入鉆研、挖掘，處處可發現德育因素，就會發現英語教學也能像其他學科一樣對學生開展德育教育。

3.結合教學內容，滲透環境保護理念。在英語教學中滲透德育教育，要重視素材選擇并豐富活動形式，激發學生學習興趣，設計貼近學生生活的活動，培養學生的英語運用能力，又可以在潛移默化間滲透思想教育，實現很好的教育效果。

如，北師大版模塊8第一單元Environmental Protection中，結合教學主題滲透環境保護理念。依據教材內容歸納本單元環保教育要點：（1）掌握污染種類，了解環境破壞現象;（2）掌握環境改善的做法，主要包括植樹造林、防止水污染、節約用水等。通過這些分析，要求學生查閱資料，搜集與環境保護、環境污染的內容，經過課堂學習意識到環境污染的危害及環境保護的重要性，拓寬學生知識層面。課堂上給學生展示相關圖片與視頻內容，利用課堂前5分鐘時間，完成相應內容展示。接著引入導入內容：通過引導學生對現實生活場景的觀察，發揮學生自主想象和思考的空間，在課前五分鐘為學生進行環保教育。例如，當看到教室地上的垃圾時，教師可以為學生講這樣一個事實：每天早上天安門廣場都會升旗，但國旗升起后，原先供人們圍觀升旗現場所用的廣場就成了一個最大的垃圾場！這是為什么呢？因為人們隨意丟垃圾。教師將地上的垃圾撿起來，并對學生說“Lets throw refuse far away?。ㄗ屛覀冞h離垃圾吧?。?再如，學校組織夏令營，我國學生到外國住酒店時，因為故意大聲喧嘩，影響他人正常休息而被趕出酒店。夏令營組織者痛心之余，感嘆國內環保意識薄弱。“Where is our home ？ Where do we stay in the world ？（我們的家在哪里？哪里是我們的立足之地）”經過課前短短幾分鐘的講說，讓學生認識到環保的重要性，開始關注環保，注意保護公共場所環境衛生，從自己做起，從身邊的小事做起，從一點一滴。

三、結語

總之，在英語教學中滲透德育教育，不能生搬硬套，需要選擇兩者的融合點，使得學生在不知不覺間受到德育教育，利用英語課堂完成品德教育、愛國教育等，落實核心素養的要求，提升學生綜合素養。希望通過文中的論述，為類似研究提供借鑒。

參考文獻：

[1]黃耀堂.如何在中學英語教學中穿插有效的德育教育[J].名師在線，2019（23）：13-14.

[2]黃玲.淺談德育教育在高職英語教學中的滲透[J].英語廣場，2019 （08）：97-98.

[3]蔣桂梅.將德育教育理念融入初中英語教學的方法研究[J].中國校外教育，2019（19）：87+94.