將德育教育滲透到小學美術教學中的探究

胡海燕

摘 要：在素質教育的今天，美術教師的任務不僅僅是教給學生們書本知識，更重要的是育。所以，德育教育是當前美術教育和學校教育的重中之重，在美術教學中如何滲透德育教育、從哪個方向和角度進行德育教育成為了美術教師們教學過程中的重要問題，本文就如何在小學美術課堂中滲透德育教育展開論述。

關鍵詞：德育教育;小學美術;情景教學;師生關系

當代的教育不僅僅是在看學生的學習成績，要看學生們的文化水平和思想道德水平的結合，而個人的思想道德水平更是能看出一個人的水平的重要因素，所以說將德育教育滲透到小學課堂中是十分重要的。將德育教育與美術教育有機地結合在一起，更能激發起學生們的學習興趣，學生們也能更快更好地掌握德育知識。同時能普遍提高學生們的素質水平，也提高了美術教師的教學質量，達到了有效教學。

一、設置課堂情景教學，滲透德育教育

在新課改的推動下，小學美術教育的方式也有了新的改變，多媒體情景教學走到了美術課堂中，讓學生們在多媒體情景教學中領略美術魅力的同時也從中滲透德育教育。如此，有利于正確培養學生們的興趣愛好，還能通過情景教學提高學生們的素質水平。課堂教學就是給學生們滲透德育教育最直接的方式，而美術課堂情景教學它有著不可比擬的優勢。美術課堂本來就是輕松愉悅的，再通過美術課情景教學，給課堂的德育教育增添了新的活力，能在美術教學中很好的貫徹德育教育。

例如，在教學《祖國在我心中》時，筆者首先確定了教學目標，通過多媒體情景教學激發學生們的愛國情感，切入愛國主題，再畫出自己心目中的祖國和自己未來想成為什么樣的人才來報效祖國。在正式上課之前，通過多媒體課件向學生們展示了學校升國旗的場景，以及天安門升國旗的壯觀場面，將學生們帶入一個神圣而又莊嚴的課堂氛圍中。播放完畢后讓學生們講一講自己眼中的祖國，隨后和學生們一起搜集關于國旗、國徽、紅領巾以及國歌的知識，讓學生們深入了解國家成立的歷史和五星紅旗的真正意義。正確引導學生們珍惜現在來之不易的美好生活，一定要努力讀書，長大要做一個對社會有用的人。最后，讓學生們畫出自己想成為什么樣的人，做什么樣的工作。如此，學生們在學習美術知識的同時也滲透了德育知識，使學生們認識到了美好生活來之不易，知道了要熱愛祖國，以后做一個對社會有用的人才。

二、建立良好師生關系，滲透德育教育

小學生正處于三觀懵懂的階段，這就需要教師們給學生樹立正確的三觀和培養學生們良好的個人素質。而在輕松愉快的美術課堂中滲透德育教育，就更要求美術教師做到言傳身教，要具備正確的人生觀、價值觀和世界觀，思想上樂觀向上，行為上積極進取。在日常教學中滲透德育教育時，運用能引起學生共鳴的話語將學生們引入課堂中，從而能得到學生們的尊重和喜愛。如此，與學生們建立一個良好的師生關系，就能在課堂中更好的滲透德育教育，讓學生在潛移默化中就感受德育教育。美術課堂也不是完全靠多媒體情景教學的方式進行授課來滲透德育教育，還可以通過師生互動、學生之間一起動手操作來實現德育教育的滲透。

例如，在教學《可愛的班集體》時，筆者引導學生們學習紙版畫兒童頭像的制作方法，讓學生們了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖。這樣不僅能促進學生們手腦并用的能力，還能提高學生們的創造力和實踐能力。帶領學生們回憶班級生活，找一些話題激發學生們的課堂興趣，利用多媒體課件，向學生們展示師生參與活動時的集體照片，引導學生們回憶與班級同學的快樂時光。之后，與學生們共同探討和實踐如何將這幅巨畫做好，學生在與筆者有良好師生關系的前提下很輕松地進行了交流。讓學生們用心觀察了每個學生的特點和五官特征，之后將學生們分小組進行工作，學生們在筆者的引導下成功地做出了“我們可愛的班集體”。由此可見，通過建立良好的師生關系，讓學生們認識到了同學之間互幫互助的重要性和團結的力量，很好地滲透了德育教育。

三、結合學生生活實際，滲透德育教育

我國教育家陳鶴琴先生說過“大自然，大社會是我們的活教材。”所以，美術教師就要根據教學計劃，帶領學生們觀察自然中有趣的生靈萬物，引導學生們認清什么是真正的真、善、美，使學生們獲得自然和社會的啟迪，從中認識到什么是真正的“美”。美術課堂中的德育教育具有動情性的特征，美術教師就可以利用感情語言結合生活實際和德育知識互相補充，給學生們進行德育的滲透，提高學生們的個人思想道德水平。

例如，在教學《周末日記》時，使學生們正確了解人物的結構和人物動態的表現手法，引導學生們關注生活，培養學生們積極樂觀的生活態度以及發現生活中的真、善、美的各種生活片段。引導學生們講一講自己的周末生活，學生們有的說去朋友家寫作業，有的說去親戚家串門，有的說去學習特長了，筆者做了總結發言以后給學生們布置了屬于他們周末作業，讓學生們根據自己周末生活的所見所感畫出一幅“生活中的美”，記錄精彩的生活和學習。如此，學生們在學習專業知識的同時，也感受了社會生活帶給自己的關于“美”的啟迪，感受家庭中的溫暖以及勞動、學習的快樂。如此，培養了學生們熱愛生活熱愛祖國的良好品德。

綜上所述，作為一名美術教師就應從自身做起，抓住每一個向學生們滲透德育教育的機會，充分發揮美術教育的育人功能，讓學生們在德育教育中健康茁壯成長。

參考文獻：

[1]湯紅麗.德育教育在小學美術教學中的有效滲透分析[J].考試周刊，2019（46）：177-177.

[2]廖正彬.美從真開始，德從善中來——淺談寓德育于小學美術教育中[C]//2018.