初中歷史時空觀念的培養

馬霞

摘? 要：時空觀念是歷史這門學科核心素養的第一要義，培養歷史時空觀念對學生知識的拓展、歷史基本體系的構建以及全局意識的培養有著重要作用。本文通過“歷史時空觀”為話題，探究如何在初中歷史的教學過程中培養學生的時空觀念。

關鍵詞：初中歷史;時空觀念;培養

新課標注重培養學生能夠通過時間順序和空間要素，使學生能夠將特定的歷史事件和時空聯系起來，以此構建歷史時間、任務和現象之間的聯系，能夠在自行構建的時空框架下了解到歷史的變化和延續、事件發展的統一和多樣性。所以在初中歷史的教學過程中，教師應將歷史時空觀念有機地滲透進歷史課堂中。

一、初中歷史時空觀念培養的現狀

1.歷史教材編排給歷史時空觀念教學帶來障礙

目前的歷史教材是按照時間發生的順序進行編寫的，比如說七年級的時候基本都在學習中國古代史，緊接著八年級學習的就是中國近現代史，然后九年級就突然開始接觸世界歷史，這種編寫的方式使中國歷史和世界歷史人為的分裂開來，有很多學生覺得中國歷史和世界歷史兩者之間是不同的，認為沒有任何關聯。之所以會存在這樣的問題，一方面是因為學生學習中國歷史的時間較長，會給學生在時空觀念教學的空間要素上造成誤解，只是單方面的培養了時間觀念[1]。

2.歷史教師不重視時空觀念的培養

大部分中學歷史教師并不會去過多注重培養學生的時空觀念，在教學過程中，會重點強調單一事件發生的情況，但是并沒有將事件所產生的事件前后的歷史背景情況進行有關聯的解釋，甚至還有一部分教師在教學過程中只會挑重點知識來學習，一些非重點知識直接一筆帶過，或者直接忽略不講。教材后面往往會附有歷史年表和地圖，教師往往在教學過程中也會忽略這些教學工具的使用，導致很多學生對這些輔助工具也只停留在認識上，并未意識到這些教學工具對學生時空觀念的培養具有很大的價值。

二、如何培養初中歷史時空觀念

1.科學的教學目標

教學目標是教師通過精心備課后，學生通過教學活動后能夠達到的學習。教師如果想培養學生的時空觀念，就應該在教學目標中注重對學生的引導，使學生通過對教學目標的理解和把握，借助于時空方法掌握歷史知識，比如九年級下冊的《第二次世界大戰》，第二次世界大戰中有很多精彩的歷史事件和歷史人物，設計的知識點很多也很繁雜。如何通過科學的教學目標使學生從總體上形成相應的時空觀念，需要我們教師進行深入地思考。首先可以以歷史時間為軸，圍繞核心知識，優化教學框架，理清教學脈絡，使學生直觀了解基本史實。二戰初期，德意和英法之間是帝國主義的非正義戰爭，但是中國等國家進行的卻是反法西斯的民族解放戰爭，蘇聯進行的是反法西斯衛國戰爭。在教學中讓學生充分理解全世界人民團結戰斗的重要性，認識到正義的力量只有加強聯合，才能有效地戰勝邪惡勢力，從而確立為人類的和平和進步事業做貢獻的人生理想。為了實現這一目標，可以通過一些文字和圖片材料，直觀地感受到第二次世界大戰的源頭和大戰進度，以及來自各個方向的反法西斯力量，帶領人民反抗邪惡勢力入侵所帶來的歷史史實。這樣的教學目標在設計上不僅使學生在學習過程中借助了時空學習的觀念，也使學生提高了學習歷史的效率，提升了學習歷史這門學科的興趣[2]。

2.樹立正確的歷史時空觀念

只有正確的教學理念才能開展有效的教學行為，培養學生的時空觀念，教師應該立足于課本知識，對學生進行有效講解。例如《紅軍長征》這一課，老師如果自顧自地講長征路線，學生肯定會覺得乏味枯燥，教師可以穿插一位美國著名記者斯諾所說的：有一支軍隊，在一年的時間里，一共爬過了18條山脈，其中有五條都是終年冰雪覆蓋，度過了24條河流，經過了11個省份，占領過62座城市，還突破了10個地方軍閥組織的包圍，平均每天行軍71華里，一支大軍，在一個地球上最險峻的地方保持了這樣的平均速度，可說是近乎奇跡。教師可以通過這句話將學生的思維帶入到課本內，最后引入紅軍萬里長征這個課題，通過這樣的背景介紹，有利于培養學生時空觀念，教師還要在其中明確指出歷史時空的范疇，使得學生能夠知道學的是什么，該怎么學，能夠在教學中對時空觀念做到具體的把握，真正的形成時空觀念。

3.合理的利用教學資源和教學手段

歷史教材中具有非常豐富的教學資源，在歷史教學過程中，教師應該合理的利用這些教學資源，如教材后面的附頁提供的歷史編年表，歷史地圖和一些課文中穿插的歷史人物畫像等，這些資源都是輔助歷史教學的手段，如果能有效地利用，也能使學生的歷史時空觀念得到有效的培養。如《探尋新航路》這一課所穿插的航海圖，通過這個航海圖可以了解到1492年哥倫布開始率領船隊橫渡大西洋達到美洲的巴哈馬群島，開辟了通往美洲的新航路，引導學生回憶歷史知識點，如從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體;歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展;給亞非拉許多國家帶來了殖民災難[3]。

結束語

時空觀念是歷史這門學科的基本構成要素，也是教學目標的關鍵詞，歷史教學設計也應以時空觀念培養為主要因素，使其持之以恒。本文通過對初中歷史教學中時空觀念培養中所存在的一些問題，提出了培養學生時空觀念的措施，希望能夠引起廣大歷史教師的一些思考。

參考文獻：

[1]吳玉. 初中歷史教學中強化“時空觀念”核心素養的策略研究[D].杭州師范大學，2019.

[2]張劍.初中歷史教學中如何培養學生的時空觀念[J].西部素質教育，2019，5（11）：78+80.

[3]薛金鳳.試析初中歷史時空觀念有效教學策略[J].中國校外教育，2019（35）：108+148.

（作者單位：江蘇省如皋市九華鎮九華初級中學）