基于信息化課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫梅

摘 要：對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)階段是人生最重要的階段，該階段是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期。教師一定要將目光與重心放在學(xué)生各種素質(zhì)能力培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小的原因，所以學(xué)生很難理解深?yuàn)W的知識(shí)。故教師教學(xué)需要站在學(xué)生的角度考慮，符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平、心理特點(diǎn)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，不論是從知識(shí)的深度來(lái)看還是從知識(shí)的廣度來(lái)看都比較淺顯。但是這并不是說(shuō)小學(xué)階段就要忽視數(shù)學(xué)。之所以小學(xué)階段數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，為的是讓學(xué)生入門，減少學(xué)習(xí)抵觸，讓學(xué)生明確知識(shí)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生形成良好習(xí)慣。對(duì)此教師可以選擇配合信息技術(shù)手段，展開(kāi)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以讓學(xué)生掌握非常多的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成實(shí)踐素質(zhì)、實(shí)踐能力，將知識(shí)應(yīng)用在生活，服務(wù)生活。以數(shù)學(xué)思維思考生活問(wèn)題，此時(shí)可以很好地提升與鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)、邏輯能力，這所體現(xiàn)的就是提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師需要在實(shí)踐教學(xué)中做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、核心品質(zhì)，展現(xiàn)素質(zhì)教育價(jià)值和作用。

一、信息化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育

我國(guó)在2016年發(fā)布與明確了中小學(xué)生的核心素養(yǎng)要求，其所表示的就是讓學(xué)生能夠具備與形成社會(huì)適應(yīng)能力以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠在關(guān)鍵態(tài)度、情感思維、技能掌握、知識(shí)掌握中充分展現(xiàn)自我。為了達(dá)成核心素養(yǎng)教育，就需要充分利用各種學(xué)科[1]。數(shù)學(xué)教育需要讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想解決生活問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教育一定要重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把握數(shù)學(xué)記憶，形成理解。要重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平。

二、信息化視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育

信息化背景下教師一定要重視現(xiàn)代化技術(shù)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。信息化教育背景說(shuō)的就是使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，其體現(xiàn)的是對(duì)數(shù)學(xué)教育的新時(shí)期追求。教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)理念，突出學(xué)生課堂主體地位[2]。要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化素質(zhì)，使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠展現(xiàn)新時(shí)期教育意義。

（一）激發(fā)興趣形成數(shù)學(xué)理解

不論是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要有興趣支持。有了充分的興趣和欲望以后，才能夠?qū)W透知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就非常抽象，假設(shè)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生是無(wú)法理解與掌握知識(shí)的。數(shù)學(xué)教學(xué)中如果學(xué)生沒(méi)有興趣，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)[3]。其實(shí)很多學(xué)生都想要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，但是沒(méi)有思路。這時(shí)候教師需要?jiǎng)?chuàng)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生熱情學(xué)習(xí)，暢想學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生不壓抑自己的內(nèi)心，形成自由探索、自由學(xué)習(xí)欲望。興趣不是天生就有的，興趣需要有后天指導(dǎo)。教師一定要充分利用數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)吸引學(xué)生，讓學(xué)生迸發(fā)興趣。眾所周知數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性要求很高的學(xué)科。教學(xué)中教師需要用輔助手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)《圓》的時(shí)候，很多學(xué)生雖然知道圓的樣子，但是很多學(xué)生不理解半徑、圓心。這時(shí)候教師就可以用信息技術(shù)直觀地展示，讓學(xué)生明白圓心就是圓的中心。圓的所有直徑都會(huì)穿過(guò)圓心，半徑就是直徑的一半，是圓心到圓周的距離。通過(guò)這樣的直觀畫(huà)面，學(xué)生瞬間理解了圓的知識(shí)點(diǎn)。教師也可以用信息技術(shù)將生活中的問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生直觀地接觸生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了解決生活中的問(wèn)題。

（二）豐富方法鍛煉邏輯

豐富的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力。當(dāng)然一個(gè)人再優(yōu)秀，思路和經(jīng)驗(yàn)也是有限的，對(duì)此教師有必要多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法。學(xué)生同樣可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)和教師、其他同學(xué)溝通，在集思廣益中獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)。比如教師可以使用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂這些教學(xué)手段。教師提前制作課件或是選擇在網(wǎng)絡(luò)上直播教學(xué)的方法組織學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)這樣的過(guò)程預(yù)習(xí)和掌握了大部分知識(shí)。這樣學(xué)生有了一定基礎(chǔ)以后，課堂上學(xué)生就能夠跟上教師節(jié)奏，形成學(xué)習(xí)自信。

（三）開(kāi)發(fā)思維提高學(xué)生運(yùn)算能力

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生人生中的重要時(shí)期，該階段一定要重視學(xué)生思維開(kāi)發(fā)。發(fā)展學(xué)生思維能力可以讓學(xué)生更從容地處理學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，形成核心素養(yǎng)、核心意識(shí)，加深知識(shí)學(xué)習(xí)廣度與深度。思維包括很多種類型，數(shù)學(xué)教育需要重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練、思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)算水平，掌握各種各樣的方法檢驗(yàn)答案，完成數(shù)學(xué)問(wèn)題計(jì)算。教師要充分利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多條件、更多資源展開(kāi)思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在舉一反三中形成自己的知識(shí)理解。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期背景下數(shù)學(xué)教育一定要重視對(duì)信息化技術(shù)的充分利用，其具有現(xiàn)實(shí)性意義。教師需要秉承重點(diǎn)性、綜合性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和邏輯，提高學(xué)生運(yùn)算水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]莫雅儒.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：188.

[3]姚萬(wàn)順.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（09）：143-144.