小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用及應(yīng)用研究

左欣瑩 周正彬

摘 要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求越發(fā)嚴(yán)苛，不僅需要擁有優(yōu)秀的專業(yè)成績(jī)而且需要具備良好的思想品德。所以老師在進(jìn)行授課期間需要結(jié)合課本內(nèi)容完善教學(xué)方案，采用合理的實(shí)驗(yàn)進(jìn)而充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。初中是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀形成的重要時(shí)期，所以初中老師在教育學(xué)生時(shí)更應(yīng)該注重其道德品質(zhì)的發(fā)展。本文主要就實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的作用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小實(shí)驗(yàn);初中物理;作用及應(yīng)用

引言：

初中時(shí)期學(xué)生剛開始接觸物理知識(shí)，許多抽象的概念他們沒有辦法理解進(jìn)而影響最終的考試成績(jī)。雖然初中的學(xué)習(xí)生活并沒有高中的那么緊張，但是只有在初中時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)才可以在高中物理學(xué)習(xí)期間游刃有余。所以老師在授課期間應(yīng)該合理的使用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)過程利于更好的理解相關(guān)定義。同時(shí)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生上課的積極性，以此營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

1 目前我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足

1.1 學(xué)校配置不夠，老師怠于實(shí)驗(yàn)開展

不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不足，所以容易導(dǎo)致不同學(xué)校的條件千差萬別。我國(guó)北上廣城市發(fā)展迅速所以學(xué)校有專門的實(shí)驗(yàn)室能夠滿足老師的教學(xué)要求，而部分農(nóng)村的學(xué)校實(shí)驗(yàn)用具不足難以滿足老師的上課要求。而且部分老師的工作態(tài)度不認(rèn)真，只是一味的給學(xué)生灌輸課本中的知識(shí)而不進(jìn)行課外拓展和實(shí)驗(yàn)，這樣無法提高學(xué)生的上課積極性其物理成績(jī)就難以提高。只有學(xué)校的基本設(shè)施準(zhǔn)備充足且不斷整改師資力量，才能夠保證物理實(shí)驗(yàn)可以順利展開。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手能力弱

隨著新課標(biāo)改革的深化，越來越多的老師開始改變教學(xué)模式并努力在課堂上提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響巨大，部分學(xué)生仍然沒有自主思考的習(xí)慣，課堂上過分依賴?yán)蠋煛Ｓ绕涫窃趯?shí)驗(yàn)教學(xué)期間，針對(duì)出現(xiàn)的問題不去主動(dòng)思考而是等待老師的解答，這樣的學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生物理的綜合能力的提高。

2 在初中物理教學(xué)中運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)的意義

2.1 充實(shí)老師教學(xué)內(nèi)容

初中物理老師在教學(xué)期間應(yīng)該先深入的了解課本內(nèi)容并確定教學(xué)目標(biāo)，分階段的幫助學(xué)生理解物理知識(shí)提高物理成績(jī)。同時(shí)老師在授課期間也應(yīng)該考慮到加入一部分的小實(shí)驗(yàn)，既可以充實(shí)課堂內(nèi)容也能夠活躍課堂氣氛。例如在解釋有關(guān)聲光現(xiàn)象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以借助一些樂器和多棱鏡讓學(xué)生能夠多感官的了解到相關(guān)的知識(shí)。

2.2 通過課堂實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

在教學(xué)期間老師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而肆意定位而應(yīng)該相信每一個(gè)同學(xué)都有無窮的潛力，并且在授課中積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，興趣是學(xué)生物理學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力，老師在進(jìn)行教學(xué)期間可以加入合適的實(shí)驗(yàn)以此引發(fā)學(xué)生的聽課興趣。 同時(shí)許多學(xué)生反映有關(guān)的公式和定理比較難不容易記住并且在考試中往往不知道該使用哪種公式代入計(jì)算。所以老師可以進(jìn)行課堂優(yōu)化，拒絕死記硬背的方式而是讓學(xué)生理解記憶。例如在學(xué)習(xí)和密度有關(guān)的公式時(shí)老師可以選擇測(cè)量鹽水的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備量杯，天平等實(shí)驗(yàn)儀器，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并記住實(shí)驗(yàn)必須的工具，也可以通過學(xué)生的親自測(cè)量讓學(xué)生明白密度的計(jì)算過程，加深印象從而可以在考試中面對(duì)密度的計(jì)算可以游刃有余。

2.3 通過課堂實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的觀察能力

物理是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，只要認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)遍布于生活中的方方面面。所以想要學(xué)好物理學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察生活的能力。老師可以通過科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。例如初期在學(xué)習(xí)重力有關(guān)的問題時(shí)學(xué)生很難理解有關(guān)概念，老師可以采用拋擲物品的方法讓學(xué)生觀察到重量不同的物品下落速度不同。而學(xué)習(xí)浮力這一章節(jié)時(shí)老師可以讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，并且要求學(xué)生在課堂上講述自己平常在游泳時(shí)候的感覺。這樣的分享方式可以促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣并且培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣不僅有助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)同時(shí)也可以幫助學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 通過課堂實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

正確的授課模式是老師主要起引導(dǎo)作用，通過提出問題的方式跟學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)而讓他們共同討論，提高他們探究能力。在分組過程中老師需要考慮到學(xué)生的綜合能力，讓他們既可以順利的完成實(shí)驗(yàn)也可以共同參與問題的討論。老師在實(shí)驗(yàn)過程中也可以進(jìn)行錯(cuò)誤示范，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)存在的問題，一方面可以加深學(xué)生有關(guān)實(shí)驗(yàn)的印象另一方面可以促進(jìn)學(xué)生問題探究的積極性。老師也需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或表揚(yáng)，在提問時(shí)不能只偏向于好學(xué)生，而應(yīng)該多方面的考慮。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生老師可以提問一些簡(jiǎn)單的問題，并及時(shí)的表揚(yáng)從而提高他們物理學(xué)習(xí)的自信心。

3 結(jié)束語

初中物理老師應(yīng)該意識(shí)到課堂中加入實(shí)驗(yàn)的重要性，并且根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)方案，通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí)并培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而提高物理的核心素養(yǎng)。

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