如何在小學數學教學實踐中構建高效課堂

沈紅麗

摘 要：高效的構建不僅僅是教師的追求的夢想，也是學生的希望，唯有高效課堂才能使學生真正獲得知識和技能上的提升。因此，作為一名小學數學教師，我們要通過有效的教學策略調動學生學習的積極主動性，從而提升學生的數學素養，在教學實踐中構建出小學數學高效課堂。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;高效課堂;生活元素;直觀教學;合理問題

課堂是教師展開教學實踐活動，學生獲取知識和提升技能的主要陣地，一直以來，教學都受時間和空間的限制，但隨著近些年來人們思想上的進步和科學技術的發展，新的教學方法極大程度上突破了傳統時期課堂教學的局限性。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們要通過在課堂中落實優良的教學方法，使學生獲得積極的情感體驗，從而幫助學生高效吸收知識。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在小學數學教學實踐中構建高效課堂提出以下幾點建議：

一、融入生活元素，增強學生學習動力

對數學有一定的了解的人都知道其內容實則對現實生活的提煉，沒有生活就沒有數學的產生，相反，沒有數學也不會有如今高質量的社會生活。因此，作為一名小學數學教師，我們要懂得在教學實踐中融入生活元素，使學生及時發現學習數學知識的現實價值，進而增強學生的學習動力，達到在小學數學教學實踐中構建出高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《折扣》這一節時，首先，我對學生說道：“在我們的日常生活當中，我相信大家一定在商場中遇到過商家做促銷活動的情境，那么你們知道商家都會采取哪些促銷手段嗎？”于是引出了這節課的課題。然后，我將商場促銷這一生活元素轉化成了數學信息，使學生明白了商品打幾折，其實就是指現價是原價的百分之幾十。之后，我再次融入了和打折有關的生活元素，引導學生將實際生活與數學知識相聯系，使學生在探索的過程中感受到了數學的價值，加深了學生對所學知識的印象。最后，我簡單地做了課堂小結，將更多的時間留給學生做了學習收獲的交流。這樣，我通過在課堂實踐中融入生活元素，使學生體會到了數學和現實生活之間的緊密聯系，發揮了學生學習的主觀能動性，切實達到了構建小學數學高效課堂的目的。

二、做好直觀教學，培養學生學習興趣

在學生的學習生涯中，任何一門學科都需要學生有一定的學習興趣，這也是多年來“興趣是最好的老師”這句話為什么會被絕大多數教師頻繁使用的原因之一。因此，作為一名處在現代科技中的小學數學教師，我們可以通過借助信息技術，做好直觀教學，讓學生在直觀情境下感受到數學的魅力所在，從而培養出學生對數學的濃厚學習興趣，實現在小學數學教學實踐中構建高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《軸對稱》這一節時，首先，我通過應用信息技術讓學生對軸對稱圖形進行觀察，使學生對軸對稱圖形的特征在直觀情境下有了初步的體會。然后，我利用信息技術將軸對稱圖形的一半展示在課件上，讓學生通過想象，說出軸對稱圖形的具體名稱，當學生說對以后，通過鼠標將軸對稱圖形的另一半放上去，由此發展了學生的空間想象能力。之后，我帶領學生做了進一步的動手實踐活動，幫助學生掌握了畫出一個軸對稱圖形另一半的方法和步驟，從而提高了學生的實踐技能。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過應用信息技術創設直觀情境，不僅培養了學生的對數學的學習興趣，還提高了學生的審美能力，從而充分實現了構建小學數學高效課堂的目標。

三、提出合理問題，刺激學生探究欲望

數學知識的學習需要學生具備一定的探究能力，而探究能力的提升需要教師設計出合理的問題。因此，作為一名小學數學教師，我們要拿出對教材做深入研究的態度，設計出和教學內容相關的合理問題，從而刺激學生的探究欲望，以引導學生的方式促進學生解決問題，以求能夠順利在小學數學教學實踐中完成高效課堂的構建。

例如，我在引導學生學習《運算定律》這一節時，首先，我對學生說道：“今天老師遇到了一點小麻煩，不知道你們誰能解決這個麻煩？”說著我將“125 x 3 x 8=”這一算式寫在了黑板上。然后，我對學生說道：“你們如果能夠用最快的速度得出，就直接大聲地說出答案。”于是我讓第一個說出答案的人簡要說明了計算方法。之后，我通過更為具體的問題情境，引導學生獨立思考，使學生更加熟練的掌握了運算定律和性質。最后，我帶領學生回顧了這節課的所學知識，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過提出合理問題，刺激了學生的探究欲望，使學生感受到了學習數學的樂趣，讓學生在解決問題后樹立了學習數學的自信心，從而順利在小學數學教學實踐中完成了高效課堂的構建。

總而言之，作為一名小學數學教師，我們要有追求的高效課堂的目標，再以積極的學習態度，通過對新課改背景下教學理念的深入學習設計出優良的教教學策略，從而充分實現小學數學課堂的高效性。

參考文獻：

[1]陳曉霞.新課改背景下如何構建小學數學高效課堂研究[J].課程教育研究，2019（16）：49-50.

[2]張建斌.淺談小學高年級數學高效課堂教學實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：178.