初中體育教學中學生安全的有效保障措施

來瑋潔

摘 要：隨著時代的發展，教學的進步，國家在教育方面越來越注重體育素質的培養，“每天鍛煉一小時，健康工作50年”，響應國家積極的口號號召，初中作為學生身體發育成熟的重要年齡段，在進行體育鍛煉時尤其應當注意安全，教師在教學時更應當保證學生的安全。安全工作的開展是一切教學教育工作的基礎，學生的健康成長是教師教學工作的第一要務，構建美好校園生活，實現時代目標的保障。

關鍵詞：初中體育;教學安全;樹立安全意識;安排合理內容;危險處理教學

與文化學科和藝術學科相比，體育教學具有一定的危險性，學生正處于青春期，大量的荷爾蒙分泌，會導致對體育運動非常感興趣，在體育鍛煉時，學生很有可能因為分心而受到傷害，但是不能因為可能受傷而因噎廢食，拒絕體育鍛煉。本文筆者結合多年教學經驗，針對初中體育教學中學生安全的有效保障措施做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、樹立安全意識

在初中體育教學中，學生是教學的主體，中學生因為處于青春期，渴望表現自己，經常會做一些個性張揚的危險動作從而獲得關注，另一方面由于安全意識薄弱，心懷僥幸心理，對教師的囑咐作耳旁風，這對體育安全教學的開展帶來了困擾。學校是幫助學生走入社會，養成良好習慣的重要場所，教師應當扮演約束管控的角色，一方面要重視自己的專業修養，另一方面也應當去教育學生，改變僥幸心理，樹立安全的憂患意識。通過開展教育課堂，安全意識競賽，真實案例分析向學生普及安全意識，從而提高學生對安全的注重，提高自身修養和養成優良習慣。

例如，在進行“羽毛球”教學時，羽毛球作為一項對身體素質要求較高的運動，在運動前應當做好充分的放松準備動作，在運動時應當集中全部注意力，運動后進行適當的補水與休息。每一個環節都十分重要，在教學中，我帶領學生進行熱身活動，但是學生嘻嘻哈哈不認真準備，于是我停下教學活動，組織隊伍，對學生進行安全意識講解。運動的基礎是熱身，運動之前如果沒有進行充分的熱身，身體會比較僵硬，血液循環不暢，心臟沒有處在興奮的狀態，這不僅會影響體育成績，也會對身體帶來一定的負擔。于是我帶領學生進行了小小的測試，一位學生做好了充分的熱身，另一位學生直接準備，二者同時進行50米賽跑，在平時兩個人的成績相差不大，但比賽結果卻出乎其他人的所料，做了熱身比沒做熱身快了三秒鐘，而且沒有做熱身的學生，明顯比另一位學生更累。這樣幫助學生樹立了安全意識，在以后的體育教學中我也更加放心。

二、安排合理內容

在教學開始之前，體育教師應當以專業的角度去分析教學場地的選擇，器械的選擇，學生的水平，教學內容的選擇，同時還要考慮天氣因素，濕度因素，和最近的健康情況。例如天氣過于炎熱，濕度過高過于潮濕，最近流感爆發，不適宜進行高強度的訓練，例如長跑，腿部力量訓練等。教師應當有能力預見運動的潛在危險，并最小化危險出現的可能性，例如對學生的著裝進行明確的要求，禁止穿牛仔褲，不適宜運動的鞋子，及時制止危險著裝的學生進行運動。

例如，在進行“排球”課程時，由于天氣干冷，我將課程安排在室內，在課程開始時帶領學生進行充分的熱身活動，并同時對學生的茁壯進行了仔細的檢查。由于天氣和通風條件的影響，我決定帶領學生進行顛球訓練，分組進行練習，在運動過程中，針對學生的動作提出指導性意見，并作出修正，在學生感覺到疲勞時，及時組織休息放松活動。在課程的進行中，我對課堂節奏有很好的把控，以學生的安全為第一位，以體育素質的提高為第二位，進行教學活動的展開。

三、危險處理教學

學生在體育知識學習時，總是過分注重自己喜歡的體育運動，對其他就是教學選擇性忽視，例如危險處理和急救知識。由于僥幸心理的存在，學生往往認為這些事情不會發生，在發生之后又會亂處理，影響后續的治療效果，這是非常不對的，教師應當給予學生充分的教育，樹立急救意識，儲存急救知識。我們既不能因噎廢食，又不能過分放松，在二者之間掌握一個平衡的點，提升自己的全面素質。急救知識的掌握不僅是保護自己，也是保護他人，認真學習急救知識，不僅能提高自身的安全系數，更能提高自己的意識觀念。教師在教學中應當注重自救知識的傳播，例如關節脫臼，關節扭挫傷等應急處理，學生掌握正確的處理方法，可以保證在接受治療之前病情不會惡化。

例如，在進行“籃球”教學時，籃球是一個對抗性較強的運動，在運動過程中，由于荷爾蒙和腎上腺素的分泌，學生往往很難控制自己的動作，腳踝手腕的扭挫傷是常見的事情。某一堂課上，在進行分組對抗練習時，由于一位學生的不小心在起跳落地時扭傷了腳腕，這位學生對我曾經講解過的知識記憶非常深刻，立刻將鞋子和襪子脫下，用涼水進行沖洗，保護扭傷位置的安全，等待教師的幫助和醫生的處理。這樣是完全正確的做法，如果亂按揉可能會對受傷部位當然不可逆的影響，這件事尤其凸顯了自救知識講解的重要性。

總而言之，體育教學中應當尤其注意學生安全，安全是校園活動開展的首要保障，也是學生學習活動的首要保證，教師應當從上述三個方面出發，保證課堂的安全進行。

參考文獻：

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