基于情境教學的英語教學研究

叢勝冉

摘要：傳統的英語教學模式是教師以課本為依據、以黑板為媒介，刻板地對學生進行知識的講解和傳授，這種高能低效的教學方式不利于學生學習興趣的培養和課堂教學效率的提高。為此，在英語課堂中通過創設情境的形式進行教學實踐，對激發學生學習興趣，創建高效課堂都有著十分重要的作用和意義。

關鍵詞：情境教學;英語教學;教學策略

情境教學法是一種能夠有效激活課堂學習氛圍的教學方法，通過情境教學法，課堂知識能夠被生動的呈現到學生們面前，幫助學生們理解、記憶相關知識，因此，我們應當充分將其利用起來，為課堂的高效教學提供良好的前提。

1.轉變傳統教學理念，確認新式教學策略

當前很多學校與英語授課教師沒有樹立起新式的英語教學理念，并沒有充分意識到情景教學法在英語教學工作中起到的作用，也沒有認識到情景教學法對于提高學生學習效率或促進學生全面發展的重要意義與價值。大部分英語授課教師還是延續著之前的英語教學策略與教學理念，推廣死記硬背教學模式和填鴨式教學。英語授課教師根本沒有認識到情景教學法體現出來的學生的主體學習地位，也沒有充分發揮學生的主導作用，更沒有把握學生的學習規律與發展規律制訂學習計劃，導致情景教學法并沒有在英語教學活動中充分體現出來，對提高當前英語教學效率產生了非常不利的影響。針對這種現實存在的缺陷與問題，要想在英語教學活動中應用情景教學法，就要從根本上轉變英語授課教師的教學理念與教學策略，使英語授課教師充分意識到情景教學法對于提高英語教學水平與促進學生發展進步的重要意義，在意識形態領域促進授課教師轉變，不斷促進實踐層面的落實。英語授課教師應該在課堂上加強與學生的溝通與交流，時刻掌握學生的學習進步與發展狀況，根據每一位學生的差異化學習情況制訂學習計劃，使制訂好的英語學習計劃符合學生的實際需求與發展規律，有效推動學生發展進步。此外，英語授課教師還應該充分發揮學生的主體作用，確立學生的主導地位，在具體的英語教學活動中弱化授課教師的存在，不斷提升學生的主體地位，有效推進學生自主學習，將新式教學理念有效融入英語教學活動中，不斷促進學生發展進步，不斷提高英語教學質量與效率，推動情景教學法在英語教學中的應用與推廣，更好地促進英語教育事業的發展進步與轉型升級。

2.建設多樣化情景課堂，實現趣味英語教學

從某種程度上而言，趣味英語教學與活躍課堂氛圍之間的異曲同工的效果，都是從學生的角度出發，結合英語學習內容為學生營造更能激發其學習興趣和調動學習積極性的課堂環境，從而使學生在愉悅、快樂的英語課堂氛圍中實現自身知識的積累及英語能力的提高。而落實情景教學法的應用，則需要英語教師帶著英語學習內容走進學生的實際生活，或者說讓英語學習成為學生日常交流、溝通和生活的一部分，在逐漸放棄對于英語的學習抵觸情緒的同時，不斷調動學生英語學習積極性，最終實現一種新型的教學課堂持續推進。在實踐中，英語教師在利用情景教學法進行英語教學時，需要轉換教學角度，將自身看作一個學生，或者回憶自身的時代，如何更有力地拉近與學生之間的距離，從學生的角度設計教學情景，并開展教學內容設計。最為常見的情景教學方法，就是通過模擬化英語應用的方式，讓學生在小組或者課堂上進行英語情景的模擬應用，在鍛煉學生口語能力的同時，培養其敢說、敢做的勇氣。但是，伴隨著教師開展情景化的英語課堂教學，教師一定要做到從學生的興趣入手，分析其興趣愛好。這也是讓學生英語學習變得更加快樂和積極的前提。英語教師可以通過問卷方式分析學生的興趣范圍或者愛好，從而讓英語學習更加符合學生的特點。比如，現階段的學生喜歡游戲、音樂或者體育活動的可能性會更高，教師在開展一些相關內容教學時，可以從游戲或者課外活動出發，結合一定的音樂形式讓學生全身心地投入課堂學習中，不斷改善課堂學習氛圍，推動學生英語學習的展開。

3.理論與實踐充分結合

當前很多英語授課教師在進行英語教學時沒有注意到教學理念與實踐活動的充分結合，把英語教學活動局限在教室中，沒有讓學生真正走出去。很多英語授課教師沒有充分理解情景教學法的精髓與理念，無法細致地貫徹與落實情景教學法。情景教學法不僅是英語授課教師在英語教學課堂上營造教學情景，讓學生站在真實的角度學習英語知識，還包括讓學生走出課堂，深入社會實踐活動中學習英語知識，促進學生的發展進步與全面提升。但是當前授課教師與學校并沒有充分注意到這一點。針對現實存在的缺陷與問題，英語授課教師應該充分落實情景教學法，將學生帶出教室，走入社會生活。有關學校可以與其他兄弟單位合作建設英語教育基地，由各方共同出資建立，在實踐基地內對學生進行英語教學工作，促進英語教學資源的充分利用與合理配置。此外，英語授課教師還應該帶領學生走入實踐生活，讓學生在真實的英語環境中感受英語學習的魅力，例如，英語授課教師可以將學生帶到外國人比較多的公共區域開展英語教學工作，有效提升學生的口語水平，不斷促進學生發展進步。有關學校還可以采用聘用外教的方式促進情景教學法在英語教學工作中的順利推進與有效開展，利用外教為學生營造良好的語言學習環境，學生們可以與外教進行各種各樣的情景教學活動，不斷推進學生英語學習水平的全面提升，避免學生出現啞巴英語的問題。通過以上這種方式，英語授課教師與有關學校可以有效推進情景教學法在英語教學活動中的推廣與應用，有效促進英語教學質量與效率的提高，促進學生的全面發展，為英語教學工作的轉型升級與發展進步提供寶貴的發展經驗，打下堅實的理論與實踐基礎。

總之，通過創設情境進行英語教學實踐活動，在豐富教學手段、改進教學方法的同時，極大地提高了課堂效率。為此，我們在教學過程中應不斷探討、創新情境教學法在英語教學中的應用，為促進英語教學活動更快、更好地開展打下良好的基礎。

參考文獻：

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