淺析德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

李莉

摘要：小學(xué)教育是學(xué)校教育體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在小學(xué)教育中，所有的文化類的學(xué)科，都屬于基礎(chǔ)知識(shí)的教育，科普性質(zhì)比較強(qiáng)，在小學(xué)教育中文化知識(shí)的教學(xué)固然重要，但是德育教育也是小學(xué)教育的重點(diǎn)，需要將知識(shí)文化學(xué)習(xí)與德育教育相結(jié)合，小學(xué)階段正是開展德育教育的重要階段，這個(gè)階段的德育教育對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。因此本文就德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行研究，希望能夠以小學(xué)的語文教育促進(jìn)德育教育的開展，提升德育教育的有效性。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語文;教育滲透

小學(xué)的語文教育的內(nèi)容中包含大量德育教育的素材，語言文字能夠直觀的表達(dá)個(gè)人內(nèi)心的情感以及思想，小學(xué)的語文教育在很大程度上就是對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行引導(dǎo)，因此小學(xué)的語文教育可以說是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地，與德育教育有很高的契合度，因此在小學(xué)德育教育開展的過程中，需要積極利用語文教育來促進(jìn)德育教育的開展，將德育教育的內(nèi)容在小學(xué)的語文課堂中進(jìn)行滲透，在提升學(xué)生語文能力水平的同時(shí)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一.根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育滲透

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式，教師的教學(xué)活動(dòng)只有通過課堂教學(xué)才能有效的開展，在課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)是教材，教材可以說是進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。因此將德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行滲透也需要圍繞教材來開展，教師需要結(jié)合教材中的內(nèi)容，來對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，才能在保證學(xué)生知識(shí)掌握的前提下，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透，在課堂教學(xué)中，教師需要深度的挖掘教材中的內(nèi)容，并對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，提取出教材中有利于德育教育開展的內(nèi)容，然后教師需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，保證學(xué)生能夠深入的理解教材，并從教材中獲得思想道德的啟發(fā)，在教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的思想情感進(jìn)行深入的研究，積極的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主的感悟到文章的思想深意，學(xué)生理解感悟的過程，就是教師滲透德育教育的良好時(shí)機(jī)。在小學(xué)的語文教材中，很多充滿人格魅力的人物形象，因此教師需要充分的利用教材中的這些榜樣形象，為學(xué)生樹立起良好的榜樣，同時(shí)在語文教學(xué)中，教師德育教育的滲透還需要充分的考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育，讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)，從豐富的德育教育素材中獲得感悟，促進(jìn)學(xué)生人格的完善以及思想品質(zhì)的提升。

二.在寫作教學(xué)中滲透德育教育

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是進(jìn)行德育教育滲透的有效途徑。在寫作教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生的積極的抒發(fā)真情實(shí)感，通過學(xué)生的寫作內(nèi)容，教師可以對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及情感品質(zhì)進(jìn)行分析，從而開展有針對(duì)性的德育教育。同時(shí)在寫作教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極的謳歌真善美，在寫作教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操，在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)，也提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。在寫作教學(xué)中，教師需要明確文章思想與個(gè)人品質(zhì)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些積極向上的內(nèi)容。文如其人，透過文章，我們不僅能夠看到文章創(chuàng)作者的語言駕馭能力，也能感受到文章創(chuàng)作者的思想情感以及個(gè)人品質(zhì)。教師的寫作教學(xué)不僅需要學(xué)生的語言文字駕馭能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想以及情感的引導(dǎo)。一篇好的文章必定是體現(xiàn)作者真情實(shí)感的，只有在文章中流露出積極的價(jià)值觀，才能為大眾所接受，因此在寫作教學(xué)中滲透德育教育不僅有利于學(xué)生思想品質(zhì)的提高以及人格的完善，同時(shí)是對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力也具有積極的作用。在寫作素材的安排上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫身邊的人，身邊的事，抒發(fā)自身的真情實(shí)感，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，以自然中的景物，作為寫作的素材，激勵(lì)學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛，促進(jìn)其愛國意識(shí)的形成。

三.在課外活動(dòng)中滲透德育教育

隨著教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，在小學(xué)的語文教學(xué)中，課外活動(dòng)已經(jīng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過課外活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面成長，同時(shí)課外活動(dòng)也是教師滲透德育教育的良好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該在課外活動(dòng)中積極的滲透德育教育，以課外活動(dòng)來提升德育教育的深度，在課外活動(dòng)中滲透德育教育可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)德育教育的有效落實(shí)。教師在開展課外活動(dòng)之前需要對(duì)課外活動(dòng)素材進(jìn)行精心的選擇，既要保證課外活動(dòng)具有一定的教育意義，也需要保證課外活動(dòng)能夠充分的激發(fā)學(xué)生的積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在活動(dòng)題材的選擇上，教師可以選擇愛國主義演講，詩歌朗誦比賽等形式，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的同時(shí)，得到愛國主義教育，將德育教育上升到更高的高度。

四.發(fā)揮教師的示范作用

小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，在教學(xué)中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很深的影響，可以說教師本身就是德育教育的載體，學(xué)生道德品質(zhì)在很大程度上受到教師言行的影響，因此在開展教學(xué)的過程中，教師需要注重自身的言行，規(guī)范自身的行為，讓自己成為學(xué)生的言行榜樣，這是保證德育教育在語文教學(xué)中有效滲透的基礎(chǔ)和前提，所以，教師要充分注意自己的言行，要樹立較強(qiáng)的德育教育理念，不斷地提高個(gè)人修養(yǎng)，以高尚的道德情操來影響學(xué)生，充分發(fā)揮自己的示范性作用與榜樣作用。

總結(jié)：

從本質(zhì)上來說德育教育是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的教育，也是對(duì)學(xué)生思想的教育，小學(xué)的德育教育對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有積極的影響作用，在小學(xué)教育體系中，德育教育是重要的教育內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人思想品質(zhì)的形成，在以往的德育教育中，通常通過開展德育教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是這樣的德育教育模式缺乏深度，難以實(shí)現(xiàn)德育教育培養(yǎng)的目標(biāo)。在小學(xué)教育中語文教育與德育教育有著較高的契合度，小學(xué)的語文教育在很大程度上是對(duì)學(xué)生的思想以及情感進(jìn)行引導(dǎo)，因此在開展德育教育的過程中，需要將德育教育的內(nèi)容向小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透，能夠有效的提升德育教育的深度以及有效性，促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成。

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