加強初中數學教育督導隊伍建設的實踐與研究

呂春花

摘要：國家的興旺和富強，民族的進步與發展，民眾的個人幸福都需要依靠良好的教育水平來支撐和實現。尤其是在信息與科技高速發展的新世紀，教育的重要性不言而喻。在時代已經發生翻天覆地變化的當下，各個行業以及社會對未來建設和發展所需的人才提出了更高層次的要求。這就需要高質量的教育來奠定發展的基礎。初中數學，是一門重要的基礎學科，對學生個人而言，學好數學對其學好其它的理科科目有事半功倍的效果;對于國家而言，培育高質量的數學人才，是信息技術與科學研究發展的重要前提。而初中數學教育督導隊伍的建設與數學教學質量有直接的關聯。

關鍵詞：初中數學;教育督導;隊伍建設;初中研究

前言：

進入新世紀以來，隨著新課程改革的進一步推進，素質教育的理念深入人心，學校作為社會主義建設人才的重要培育基地，教學質量和教學方式一直受到廣泛的關注。隨著時代發展理念的不斷更替，教育的方式方法也逐漸由傳統模式過渡到現代化、信息化模式轉變，數學直接關系到學生的中考、高考，升學以及個人后續的全面發展，良好的數學教育水平對這兩方面起到了關鍵性的作用。尤其進入初中階段后，學生進入人生中最重要的時期，青春期。一方面要重視他們的文化水平的培育，另一方面更要注重他們的心理和生理健康。所以，加強教育督導隊伍的建設顯得極為關鍵和重要。本文就初中數學教育督導隊伍建設存在的問題與建設的具體策略進行簡要闡述，以供參考。

1.加強初中數學教育督導隊伍建設的重要意義

初中數學教育督導隊伍建設的本質目的是為了進一步推動素質教育的全面落實與發展。從一定程度上來說，教育督導人員行使著對整個教育活動實施過程的監督職權，一方面是督政，即指辦學方針政策的全面實施;另一方面是督學，即指教學過程的科學性、合理性與有效性。尤其是進入快速發展的新世紀以來，知識經濟的時代特征更加明顯。再加上國內外經濟與政治形勢都發生了重大的變化，以至于各行各業對人才的爭奪戰更為激烈，毫不夸張的說，誰掌握了人才誰就掌握了市場的主動權。學校作為人才輸出的重要基地，教育督導組的綜合素質如何直接影響到督導工作開展的成效，而督導工作又是全面落實社會主義辦學方針的重要保障。所以，唯有加強對督導隊伍的素質建設，才能從根本上保證教育督導工作的順利有效開展，數學作為初中階段重要的基礎學科，數學教育教學水平的提高不僅對學生個人的發展，更對社會的進步有著積極的推動作用。所以，加強初中數學教育督導隊伍建設的研究與實踐是非常緊迫而重要的，對促進教育事業的可持續發展有著重要的現實意義。

2.當前初中數學教育督導隊伍建設存在的問題

現階段初中數學教育督導隊伍建設存在的問題主要表現在幾個方面：一是學校對數學教育督導隊伍建設的認識和重視度不夠，片面的認為的數學教學已經由各年級的老師在正常開展中，所謂督導隊伍的建設只是一種理念上的形式，并沒有真正的認識到教育督導工作對教學過程以及教學質量提升的重要性，學校領導層放在首要位置的往往是其它日常事務管理、科研以及教學硬件設施以及教育工作者們的專業發展方面，導致教育督導隊伍建設工作被忽視，教育督導工作的職能得不到最大發揮;二是對教育督導隊伍建設的力度不夠，首先是教育督導隊伍的整體水平參差不齊，年齡差距大，督導隊伍的人員配置不夠，且沒有經過全面的督導職能培訓，督導人員的選拔過程比較草率，部分學校甚至沒有經過嚴格的選拔，而僅僅只是相關的數學教學課題組的老師兼任，并沒有取得合格的督導資格證書，導致教育督導工作隊伍的整體水平無法適應新時代初中數學教育的要求;三是教育督導工作過程形式化，僅僅只是為了完成督導而督導，在督學上，并沒有圍繞初中各年級數學教學的現狀，學生數學學習情況實際，以及教學過程中存在的問題等方面進行考察和督導，而僅僅只是走走過場，敷衍應付思想嚴重;在督政上，并沒有全面落實新課程改革以及社會主義辦學方針政策，還是延用傳統的教學模式，教學理念以及方式上并沒有明顯的改變或提升;四是教育督導工作隊伍不穩定，造成不穩定的原因是多方面的，一方面督導工作人員被認同感低，另一方面是督導人員的準入門檻和整體素養水平要求高，但影響度以及實際的福利待遇卻不如一線教育工作者，并且評價考核機制也形同虛設，這樣無形之中就影響了其工作積極性，部分督導組工作成員甚至認為自身發展前景不明朗存在調崗轉崗想法，督導成員的頻繁流動并不利于學校教育督導工作隊伍的建設以及工作的持續開展，久而久之，就會回到之前的無督導狀態中。

3.加強初中數學教育督導隊伍建設的策略

3.1提高認知，加強職業化數學教育督導工作隊伍建設

提高對數學教育督導工作的認知，不僅僅是理論上的認知，更為重要的是思想上的認知。一是要從督導工作與數學技能教育工作之間的相通性進行探索性研究，這樣才能更好地落實與加強教育督導工作隊伍建設的內容;二是要以人為本，切實教育督導工作者的實際問題，為教育督導工作者的職業化提供相應的保障，加大培訓考試的力度，完善相應的督導工作機制，從而實現科學化管理，全面促進數學教育督導工作隊伍的職業化。

3.2提高數學教育督導工作者的綜合素質

數學教學的質量及成果離不開科學而正確的督導，加強教育督導隊伍的綜合能力建設是保證教育成果的有效手段。學校應該從全局出發，積極結合時代發展特征下的需求變化，加強數學教育督導隊伍的綜合能力建設，落實和完善教育改革體制，通過完善教育督導人員的培訓機制，有目的、有針對性的對教育督導工作隊伍進行培訓，激發其工作積極性以及創造性，增強他們的責任感、服務意識和接受掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性。促使數學教育督導隊伍在專業素養、管理能力、教育能力等綜合素質上得到全面提升。

3.3建立科學合理的評價體系

數學教育督導工作是一項系統性工程，為了促進和加強對教育督導工作隊伍整體素質的提升管理，學校主管部門應當建立相關的編制，健全符合工作實際的評價體系，建設獨立的教育督導機構，健全教育督導人員的管理機制，加大保障機制建設的力度，對思想教育工作隊伍建設進行全面評價，從思想政治理論教學效果、隊伍建設的程度等相關結果綜合分析，結合實際對教育督導隊伍建設進行科學規劃。

結束語：

隨著信息數據化的時代特征越來越明顯，尖端的科學技術都離不開數學知識的有力支撐。教育的根本目的除了促進社會的進步，同時也為了更好的促進學生全面的發展，只有學生素質高，一個民族，一個國家才有更好的希望和未來。教育督導的目的是為了進一步的深化教育改革，提高教育隊伍的整體水平，更好的保證初中數學的教育質量。畢竟，好的教育質量才能產生好的教學成果。通過從受教育的主體、教育內容、教學性質等方面加強研究，提高教育督導隊伍的建設水平，一方面更好的促進學生的全面發展，一方面也為初中數學教學水平奠定良好的基礎，為培養社會主義建設需要的高科技高素質人才貢獻力量。

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