初中物理討論教學有效性評價策略探究

柴曉慶

摘要初中物理討論教學方式對于學生的學習與發展有著很重要的作用，因此，教師在教學的過程中使用討論教學法來實現新課改下的教學目標，而在教學活動中，教學評價是必不可少的，對討論教學的有效性進行評價更加體現其作用與價值，本文對初中物理討論教學有效性評價策略進行了探究。

關鍵詞初中物理；討論教學；有效性評價

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0129-01

隨著新課改的逐漸深入，核心素養的提出，對教學的要求也有所提高，學生不僅僅要掌握有關科目的知識，還要具有實踐應用能力，真正發揮出知識的作用，培養綜合素養，為學生日后進入社會發展打下良好的基礎。因此教師為了達到教學目標也在不斷地改進與創新教學方式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠進行自主的學習與探究。初中物理是學習的重點科目，也是學生未來學習物理的基礎，物理與生活也是密切相連的，通過學習物理，能夠幫助學生更好地認識社會的發展，幫助解決、認識生活中的很多現象。而討論式教學法在國內外都相當盛行，在教學法體系中占有重要的地位，在初中物理教學中運用討論教學法來展開教學提升教學效率，培養學生的綜合能力，幫助學生更加深入地掌握物理知識，促進學生的全面發展。

一、初中物理課堂討論教學方法運用的意義

討論式教學法強調在教師的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。而初中物理本身與生活就是密切聯系的，有很多生活中的現象與問題都可以通過物理知識去解答，因此，教師通過運用討論教學法鍛煉學生的思維能力，有助于物理思維的養成，同時培養學生發現問題和解決問題的能力，此外，學生之間進行相互討論，還能夠加強學生之間的溝通和交流，不同的學生所擁有的知識不同，看待問題的方式也不同，學生之間的交流討論使學生拓寬知識層面，對物理知識的掌握更加的深入，而且這種教學方式對學生來說是比較新奇的，與傳統灌輸式教學方式不同，此種方式調動了學生參與課堂的積極性，凸顯課堂中學生是主體的地位，發揮學生的潛能，學生不再是一個被動的知識接受者，而是知識的主動探究者、研究者、發現者，學生在短時間內要對問題進行分析和論證，有助于學生思維敏捷性的提升。

二、初中物理討論教學有效性評價策略

（一）明確教學目標的可行性

教師需要針對教學科目、教學內容以及學生的具體情況來制定教學目標，同時教學目標還要符合課程標準的要求，因此，教師要及時分析教學目標的可行性。在初中物理討論教學方式中，教師要首先依據課程標準的要求設置教學目標，教學目標的設置要既包括學生對物理知識的掌握程度，還要包含學生的實踐應用能力；其次，教師可以針對不同的學生制定有針對性的教學目標，實現分層教學，每個學生的具體情況不同，對知識的吸收、掌握也不同，所以教師可以結合學生自身的特點來制定教學目標；最后，教學目標要體現學生通過學習所獲得的收獲，無論是知識的學習還是能力的提升，都是教學目標的成效。

（二）考察教師的職業素養

教師的職業素養包含三個方面：一是基本素質，教師首先要具備良好的道德品質，較強的責任感和使命感，這樣才能夠更好地完成工作，實現教學目標，同時教師語言的使用也要讓學生能夠理解，進而加強對物理知識的掌握；二是專業能力，初中物理教師要具有豐富的物理知識，還要具備豐富的教學經驗和教學能力，不斷提升自身的專業能力與專業素養才能夠更好地實現教學，知識是一直在不斷更新的，只有不停地學習才不會被淘汰；三是職業道德，教師要具有良好的道德，教師是人類靈魂的工程師，能夠為社會培養更多的高質量、高素質人才，尤其是通過物理教學能夠給社會輸送更多高級人才，促進社會的發展。

（三）重視學生學習效果的考核

初中物理討論教學模式主要也是圍繞著學生展開的，因此在教學的過程中教師要注重對學生學習情況的關注，學生在討論的過程中教師可以在一旁觀察，從中掌握學生的具體思路是如何的，如若發現思維錯誤應該及時的予以更正，引領學生走上正確的物理思維道路，進而加強學生對物理知識的印象，同時通過此種方式來加強教師與學生之間的交流，二者之間的關系也會增進，這對于日后教學來說有很大的幫助，通過學習成果的考核來檢驗學生的具體學習情況，對物理知識的掌握情況，哪些物理知識了解的不夠透徹，這既能夠幫助學生更好地了解自己對物理知識的學習情況，也能夠幫助教師來檢驗自己教學中的不足之處。

三、結論

新時代初中物理的教學中要不斷改進與完善教學方式，培養學生的核心素養，提高學生的綜合能力，更好地掌握物理知識，能夠將物理知識真正的應用于實踐生活中，討論式教學可以有效的實現教學目標，并且調動學生的積極性，進而提高教學效率。

參考文獻：

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