成語故事在初中歷史教學中的運用

張浩

摘要：古語說：以史為鏡可以知興替，歷史教育對提高學生的綜合素質有著非常重要的作用。在歷史長河凝結而成的優秀成語故事，是對歷史發展精華的總結和概括，成語故事與中國歷史知識之間有著不可分割的緊密聯系，成語故事的歷史特征為初中歷史教學中引入成語故事奠定了基礎。本文通過對成語故事在初中歷史教學中的運用途徑進行分析，旨在能夠為當代初中歷史教學提供新的思路，推動歷史教育更好地發展。

關鍵詞：成語故事;初中;歷史教學

中華民族有著悠久有的歷史文化，在漫長的歲月當中，古人用自己的智慧創造了豐富的成語故事。中華成語以其精悍簡介的形式、深刻嚴謹的意義，成為中華文明的寶貴財富。成語故事源自于中國歷史故事、著作經典等，對初中學生學習歷史、了解歷史有著不可替代的積極作用。成語故事也能夠增強歷史教學內容的內涵，使初中歷史教學能夠帶給學生有益的啟迪。

一、應用成語故事提高學生的文學素養

成語故事中蘊含著豐富的中華文化內容，通過將成語故事引入初中歷史教學課堂，能夠在潛移默化的歷史知識學習中提高學生的文學素養，這也與我國教育改革中的素質教育目標相一致[1]。成語故事本身就具備了較高文化特點，通過對歷史文化內容的精煉來展現深刻的道理。初中歷史老師在應用成語故事進行歷史教學時，要注重對成語故事內涵的拓展，從而增強成語故事的歷史和文學延展性。

例如，歷史老師在講到《三國鼎立》這部分內容時，可以結合三國時期著名人物、著名事件的成語故事來提高歷史教學效果。三國鼎立時期，群雄逐鹿、烽火中原，其中也流傳下來很多寶貴的成語故事，如“三顧茅廬”、“七步成詩”“桃園結義”等。初中歷史老師可以結合歷史教學任務，結合成語故事來引導學生思考三國時期的歷史格局和發展的必然結果。以“七步成詩”這個成語為例，其中的主人公曹植是三國時期魏國國君曹操的兒子，曹植從小就聰明伶俐，是一個不可多得的人才。但在三國鼎立這樣一個特殊時期，曹操需要一個殺伐果斷的繼承人，因此曹操死后由曹丕繼承了王位。曹丕此人手段狠辣，即位后嫉妒弟弟曹植的才能，便以七步成詩的要求打算借機除去曹植。但曹植在起步之內做出了流傳至今的著名詩篇“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣……” [2]。曹丕與曹操有著極大的相似之處，在三國時期也逐步奠定了魏國的強大地位。通過這一成語故事的引導，加深了學生對三國時期政治局勢的理解，同時也在“七步成詩”這個典故中也學習了歷史優秀篇章，從而實現了對學生文化素養的培養。

二、應用成語故事增強歷史課堂的效果

初中歷史教學任務不僅要求學生對歷史知識進行記憶和理解，同時也要求學生能夠具備對歷史事件的分析總結能力。通過將成語故事引入歷史課堂，能夠有效增強歷史教學效果，學生在對歷史事件進行分析總結時，可以根據相關成語故事的啟迪來理順自己的思路，增強成語故事的應用能力[3]。

例如，歷史老師在講到《大一統的漢朝》這部分內容時，必然會講到劉邦與項羽之間的爭雄之戰，在這次戰役中一代霸王項羽最后自刎于烏江江畔，不禁使人感到惋惜。“四面楚歌”這一成語故事就將到了劉邦是如何在戰爭中獲得最后勝利的故事。在“四面楚歌”的故事當中，項羽與劉邦之爭中，由于出國將士在長期的戰斗中傷亡很大，缺食少衣，被漢軍圍困后氣勢低迷，這時劉邦用了用計讓楚軍四面都想起了楚國的歌曲，讓項羽和楚軍大驚，以為四面都是敵人，另外楚國歌曲也加重了士兵的思鄉之情，最終導致楚軍的沉底瓦解。歷史老師在運用這一成語故事進行歷史教學時，能夠幫助學生通過故事情節的理解更好地分析“楚漢相爭”過程中，雄霸一方的項羽為何最后會落得自刎的結果，從而有效地強化的初中歷史教學過程的有效性。

三、應用成語故事激發學生的愛國主義情懷

中華民族的歷史是民族抗爭與獨立的重要展現，歷史老師可以通過成語故事與歷史事件的有效結合來激發學生的愛國主義情懷。在現代教育理念指引下，學生要實現全面的發展，做一個堅定了共產主義接班人就必須了解歷史、感悟歷史，通過歷史發展的啟迪明白民族獨立自強的重要意義，學習歷史也能夠激發學生的民族自豪感，增強學生捍衛祖國的決心[4]。歷史老師運用成語故事，能夠幫助學生在故事當中學習民族革命英雄們的事跡，從而增強自身的愛國情懷。

例如，歷史老師在講到《中華民族的抗日戰爭》這部分內容時，可以結合“精忠報國”這個成語故事開展近代民族獨立斗爭的教育。“精忠報國”這個成語典故出自我國著名的抗金將領岳飛的故事。宋代抗擊外族侵略的斗爭中，岳飛率領岳家軍不畏犧牲，與侵略者進行了艱苦卓絕的斗爭，做出了“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的壯舉，在我國抗擊侵略史上留下了濃墨重彩的一筆。“精忠報國”的故事也激勵了抗日戰爭中的英雄們奮勇殺敵，在于日寇的斗爭中拋頭顱、灑熱血，為了維護國家和民族的獨立勇往直前。在“寧為戰死鬼，不作亡國奴”的愛國情懷下，無數中國同胞用血肉之軀筑起了新的長城，也為我們今天的幸福生活奠定了基石。歷史老師在成語故事與歷史教學內容的結合當中，激發起了學生樹立堅定學習信念，通過學好知識本領繼承老一輩革命先輩的意愿，為祖國的繁榮昌盛做出自己的貢獻，實現新時期的“精忠報國”。

結束語：

初中歷史是初中教育體系中的重點內容之一，在教育改革過程中也展現了重要的教育意義。成語故事是我國幾千年文明積淀下來的精華，將成語故事與初中歷史教學將結合，不僅能夠增強歷史教學的趣味性，同時也能夠幫助學生更好地理解和掌握歷史知識中的精髓。

參考文獻：

[1]劉琛.巧用詩歌成語典故 激活初中歷史課堂[J].中學歷史教學參考，2019（02）：7-8.

[2]李長寶.成語故事在初中歷史教學中的運用[J].青海教育，2018（Z1）：50.

[3]楊婷. 初中歷史故事教學的理論探索與實踐[D].四川師范大學，2016.

[4]許桂治.在初中歷史教學課堂巧用成語故事的策略探析[J].亞太教育，2015（12）：66.