信息化環(huán)境下鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀思考

武好學(xué)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，我國(guó)信息化時(shí)代已到來(lái)，教育信息化已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在信息化環(huán)境下，教師、尤其是鄉(xiāng)村教師，該如何去提升自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為當(dāng)下教育界的焦點(diǎn)。本文詳細(xì)分析了信息化環(huán)境下鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，提出合理的建議，希望能對(duì)廣大鄉(xiāng)村教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息化;鄉(xiāng)村教師;專(zhuān)業(yè)化;現(xiàn)狀思考

百年大計(jì)、教育為本，教育對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展具有無(wú)可替代的作用。教師作為教育的實(shí)施者，對(duì)教育功能的發(fā)揮起重要作用。如今教育信息化發(fā)展大趨勢(shì)，教師必須要跟上信息化時(shí)代的步伐，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)。

1.教師專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，又稱(chēng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是指教師在發(fā)展生涯中，依托專(zhuān)業(yè)組織、培養(yǎng)制度和管理制度，通過(guò)持續(xù)有效的專(zhuān)業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，形成專(zhuān)業(yè)理想、道德和能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主的過(guò)程。現(xiàn)今的信息化大趨勢(shì)對(duì)教育的影響很大，教師必須發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力，與時(shí)俱進(jìn)。

2.鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)

鄉(xiāng)村學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少，并且鄉(xiāng)村學(xué)生人數(shù)一般也較少，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)設(shè)備要求也很低，只要有教師教就行。許多鄉(xiāng)村教師也正是意識(shí)到了這點(diǎn)，就僅僅滿(mǎn)足于自己或者教材已有的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用簡(jiǎn)陋的黑板就可以進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于新生的多媒體教學(xué)設(shè)備也沒(méi)有過(guò)多追求，安于現(xiàn)狀[1]。

2.2信息化設(shè)備供應(yīng)不足

在一些偏僻落后的地方，教育的資金投入不足。在缺乏書(shū)本、課桌等教育設(shè)備的貧困地區(qū)，要引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)媒體和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更是天方夜譚。在這些教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足的地方，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求低，何談專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

3.鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)化策略

3.1更新教師的思想觀念

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的變革要求教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式等作出相應(yīng)的變革。在《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》中，有很多成功的案例都是教師通過(guò)更新教育觀念，明確新時(shí)代的教育要求，不斷提升自我專(zhuān)業(yè)技能而獲得教學(xué)大突破。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師能夠通過(guò)更新自己的教育觀念來(lái)發(fā)展自己，確實(shí)是一條正確、有效的發(fā)展道路[2]。

3.2實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合

農(nóng)村的落后導(dǎo)致的教育資金緊缺是阻礙教師的教育信息化的主要原因。社會(huì)必須重視該問(wèn)題，在有限的資源中通過(guò)共享創(chuàng)造出無(wú)限的教育能量。如廣東省農(nóng)村中小學(xué)的教師就會(huì)經(jīng)常進(jìn)行資源共享。他們有一樣的教育觀念與共識(shí)，就是要讓學(xué)生享受到公平的教育。他們不斷地進(jìn)行教育方面的溝通，進(jìn)行教育合作，找到學(xué)校與學(xué)校之間的共性，充分利用這個(gè)共同點(diǎn)去挖掘可以互享的優(yōu)質(zhì)教育資源，共同進(jìn)步。

3.3注重教師技能的培訓(xùn)

教師的在職培訓(xùn)主要是為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，它能夠向教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助，使之盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。例如：紅星中學(xué)的王美玲教師，通過(guò)進(jìn)修學(xué)校組織的教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)獲得了很大的教育收獲。讓她對(duì)信息化環(huán)境下的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有更深的了解，更加堅(jiān)定、明確多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。這個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅對(duì)學(xué)生有很大的幫助，對(duì)教師自身也有很大的促進(jìn)作用。發(fā)展教育需要教師不斷地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展[3]。

4.結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教師成長(zhǎng)的重要條件，也是順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的必然要求。鄉(xiāng)村教師必須引起足夠的重視，積極的借助信息化工具不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉琴. 信息化環(huán)境下鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J]. 才智， 2019（8）.

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[3]黃國(guó)慶， 徐元浩. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下鄉(xiāng)村中小學(xué)教育信息化精準(zhǔn)扶貧研究[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）， 2017（1）：240-241.