多媒體在小學語文教學的運用

陳潔

摘? 要：多媒體是教育信息化背景下得到廣泛普及與應用的一種教學手段，當前在中小學課程教學中已經成為了一種常態，創新其運用理念與模式顯得尤為重要。本文立足于小學語文教學，就如何靈活運用多媒體開展教學進行了深入探討。

關鍵詞：小學語文;多媒體;運用策略

多媒體在當前的中小學教育領域已經不再那么“新鮮”，但是其用法卻層出不窮，尤其是除了單一利用多媒體之外，還可以配合微課、翻轉課堂等多種新型教學模式來一同出現，極大地豐富了多媒體的應用方式與路徑，也提高了其整體的應用效果。為了進一步發揮其在小學語文教學中的優勢，也要注意結合新課程下核心素養培養目標，創新多媒體運用方式方法。

1.巧用多媒體，豐富課程教學內容

在新課標下，小學語文教學的一個重要的要求是開拓學生的眼界，促進學生語文核心素養的養成。但是如果完全依賴于小學語文教材上的內容開展授課，那么小學生在面對語文知識的過程中無法產生強烈的求知欲，也會直接影響他們的學習效果。但是如果可以靈活地應用多媒體，那么可以使教學在課下的時候提前搜集關于語文課程教學的相關內容，尤其是可以增加一些生動、形象的語文教學素材，如圖片、視頻或動畫等類型的教學資源都是非常重要的語文教學素材，在激發學生學習興趣，輔助學生理解所學語文知識方面的作用非常突出。

例如，在指導學生學習《蟋蟀的住宅》這篇文章教學期間，由于許多城市地區的許多小學生可能沒有見過蟋蟀這種小昆蟲，所以在理解這篇文章內容的時候會遇到一些困難。但是在指導學生學習這篇文章內容期間，可以靈活地應用多媒體技術，在課下提前為學生搜集一些關于蟋蟀及其生活習性的圖片和視頻等科普資料，將其整合成專門介紹蟋蟀的PPT。然后在課堂教學的過程中，將這部分視頻課件穿插導入課堂教學中，使學生在觀看這些生動、形象的視頻過程中可以深刻理解與掌握蟋蟀的生活習性以及基本特征等豐富的知識。如此一來，通過借助這些拓展性知識的介紹，小學生可以理解蟋蟀建造住宅能力等方面的特性，并且最終切實體會到這篇文章主要是歌頌了蟋蟀不畏勞苦，不隨遇而安，吃苦耐勞的良好品質與精神，這樣就可以發揮多媒體技術在輔助小學生理解與掌握所學語文知識方面的積極作用。

2 .巧用多媒體，營造良好學習情境

在小學語文教學過程中，以核心素養培養為教學根本目標的素質教育理念下的一個重要教育目標是促進學生正確價值觀的形成以及良好情感與態度的養成。但是以往枯燥的講授式語文知識教學方式直接影響了學生學習語文知識的興趣，也無法使學生深入體會和感受這些語文文章中所包含的內在思想情感。為了可以有效提升小學生學習語文知識的效果，教師可以充分利用多媒體，借助圖片、視頻和音樂等多種媒介的知識展示方式，可以為學生創設一個生動、形象、有趣的教學氛圍，這樣更有利于激發學生參與語文知識學習的興趣，同時也可以更好地引發學生的情感共鳴，提高他們學習的整體效果。

例如，在小學語文教學過程中，其中包含著許多古詩詞的內容，如果直接采取朗誦的方式，學生可能無法切實體會和感受其中包含的思想情感，但是如果可以靈活地利用多媒體，為學生播放與古詩詞對應的背景音樂或視頻畫面，那么可以為學生創設一個猶如身臨其境的情境氛圍，所以更有利于引發學生的情感共鳴，促使他們在斟酌字句的過程中切實體會和把握這些詩歌中包含的語言文字魅力，提高了學生學習這些知識的效果。又如，在《地震中的父與子》教學中，可以為學生展現一張我國汶川地震時一位母親為保護孩子而不惜用自己的身體抵擋倒塌房屋的照片，借助這種生動、鮮活的情境創設，更有利于引發學生的情感共鳴，使他們更加容易體會和感受到這篇文章中包含的思想情感。

3 . 巧用多媒體，突破課程教學難點

在小學語文教學過程中，其中包含著一些超過學生思維認知或生活閱歷的知識，增加了學生學習的難度。由于小學生本身比較依賴于感性思維思考問題，但是由于缺乏感性素材，單純依靠教師口授的知識講解方式，他們往往很難理解這些語文難點內容。針對這種情況，教師可以靈活運用多媒體設備，為學生直觀地展現相應的語文文章中描述的內容，那樣可以幫助學生順利地突破這些語文知識學習難點。

例如，在《詹天佑》教學期間，由于這篇文章中在描述詹天佑修建的鐵路時運用了“人”字形的鐵路軌道設計方式，但是許多小學生由于缺乏相關鐵路軌道建設方面的感性素材，所以在實際的理解上可能會遇到一些問題。針對這部分語文知識教學難點，教師可以直接利用多媒體的動畫播放方式，將“人”字形的軌道設計方式進行直觀地呈現出來，使全體小學生可以切實體會到這種鐵路軌道設計方式可以使火車更加容易穿越崇山峻嶺，這樣就可以幫助他們快速理解這部分語文難點知識，提高了他們的學習效果。

總之，多媒體是輔助教師教學的一大法寶。在小學語文教學中運用多媒體期間，可以結合語文核心素養培養目標，將其應用于豐富課程教學內容。營造良好學習情境和突破課程教學難點中，力求可以充分發揮多媒體在提升語文教學有效性方面的積極作用。