高職美術教育實踐“立德樹人”的途徑探究

張強

摘要：在高職美術教育中實踐“立德樹人”，可以有效滲透德育方面的教學內容，實現了對學生的品德教育，不僅滿足了素養教育的教學要求，還使學生成為了符合社會發展的高素質的人才。通過美術教育不止讓學生學習了美術知識，還對學生的美術能力進行了培養，為學生的全面發展奠定了基礎。本文從“立德樹人”的內涵入手，對“立德樹人”必要性進行了分析，并提出了高職美術教育中實踐“立德樹人”的途徑。

關鍵詞：高職美術;美術教育;立德樹人

隨著素質教育理念的提出，高職美術教育中的德育教育也越來越受到教師們的關注，成為了當前的教學目標。立德樹人是對學生的品德培養，讓學生在學習美術知識的過程中，也可以加強素質教育，使學生的美術能力得到了有效提升。在“立德樹人”實踐的過程中，通過教師的正面引導，不斷提高了學生的道德品質、文化涵養，使學生成為了有理想、有文化、有才能的新世紀的人才。

一、高職美術教育中“立德樹人”的內涵

“立德”顧名思義就是對人的品德培養，使學生成為品學兼優的好學生，“樹人”是通過教師的正確引導，把學生塑造成為高標準的專業人才。在我國的教育事業中，由于長期受到應試教育的影響，教師往往只注重對學生專業技能的培養，而忽略了對學生品德的教育，而通過“立德樹人”在高職美術中的實踐，實現了對學生的德育教育，這是對學生的全面素質培養，讓學生成為了合格的社會主義接班人。高校是培養學生的重要陣地，在學生的成長過程中，德育教育和思政教育同樣重要，使學生樹立了正確的人生觀、價值觀。從教師自身來看，教師要做到以德服人、以德修身，給學生樹立榜樣，做好教育工作，把學生培養成為德才兼備的人，[1]這也是當今社會的用人導向，用人標準。

二、在高職美術教育中實踐“立德樹人”的必要性

首先，符合了素質教育的教學理念。在如今的學校教育中，如果只講授專業知識，違背了素質教育的教學理念，對學生的培養也比較片面，不符合社會發展對人才的需要。隨著互聯網的不斷發展和普及，學生受各種社會思潮的影響比較嚴重，面臨的誘惑也比較多，如果缺少了對學生的德育教育，會導致學生形成不良的社會主義價值觀。在高職美術教育中，涵蓋的德育教育資源比較豐富，具有一定的可行性，是對學生開展素質教育的良好方式，也可以使德育教育獲得理想的效果。

其次，為學生以后發展奠定了良好的基礎。隨著社會的發展，高水平、高素質的人才越來越多，如果高職美術教育仍然停留在傳統的美術教學中，會極大地阻礙學生的發展。高職美術教育不僅涵蓋的專業教學資源比較豐富，時間跨度和空間跨度也比較長、比較大，是對學生進行德育教育的重要手段。高職院校的學生在學習過程中，比較容易受到教師的影響，教師的言行對學生的品行有直接影響，因此，教師要注重自身的道德修養，對學生起到模范帶頭作用，實現對學生潛移默化的影響，進而達到教學的目的。在高職美術教育中滲透德育教育，使素質教育得以全面落實，也符合了“立德樹人”的要求，更為學生以后的發展奠定了良好的基礎。

三、高職美術教育實踐“立德樹人”的具體措施

（一）在審美中實踐“立德樹人”

美術教育最重要的是讓學生欣賞美、塑造美、感受美，在這一過程中不斷提升學生的審美能力、創造能力等，讓學生學會用自己的美術技能使事物更具美感。通過對美的塑造，使人的視覺和心靈有更深的震撼，這是美的最高形式，也體現了美的特點。在高職美術教育中，通過審美能力的培養，可以實現對學生的美育教育和德育教育，這是實踐“立德樹人”的重要方式，在這一過程中學生會把審美轉化為對道德的認識，使其達到對美的深入了解。要想提升學生的審美能力，要讓學生對美有正確且全面的判斷，這也是美術教育的基本要求，審美判斷不僅是對美術專業上的判斷，也是對善與惡、好與壞的判斷，這樣才能讓學生對品行有正確的認識。

（二）通過教書育人實踐“立德樹人”

教書育人是教師的使命和主要工作，育人不僅是傳授專業知識，也是通過自身的德行和魅力，達到言傳身教的目的，從而引導學生，讓學生有正確的價值追求，并使學生形成良好的品格。對學生實施德智體美勞的全面素質教育，尊重學生、愛護學生，在教育過程中為人師表、教書育人是教師職業道德規范中對教師的基本要求。高職美術學科具有一定的技能性和實踐性，因此，教師要把學生的理論知識和教育實踐相結合，實現對學生全方位的影響，根據自身的言行和舉止，培養學生的學識和德行。美術發展至今，道德一直是判斷作品好壞的重要因素，通過畫品就能體現作者的人品。因此，教師要為學生樹立良好的榜樣，達到對學生的言傳身[2]教，從而實現教書育人的目的。

（三）在美術教學實踐中踐行“立德樹人”

根據美術實踐性的特點，教師可以通過學生對美術的創作來實踐“立德樹人”，而且實踐不止是課內實踐，也是課外教學中的實踐，這樣才能達成對學生潛移默化的影響。美術創作需要學生具備良好的專業知識以及熟練的創作技能，這也是高職美術教育對學生的基本要求。教師可以通過課外寫生來實現學生對作品的創作，在寫生的過程中，學生會對當地的風土人情和人文風俗有詳細的

了解，這樣可以使學生感受到大自然的美好，從而培養了學生的愛國情懷，提高了學生的民族自豪感。同時，通過集體出行還可以培養學生的團隊協作精神，以及責任意識與道德情操。由此可見，美術教育與德育教育有著緊密的聯系，通過美術作品的創作可以讓學生感受美、發現美、創作美，從而使學生的心靈有更深層次的震撼。

（四）通過文化產業創新實踐“立德樹人”

隨著科學技術的發展，美術教育已經發生了巨大轉變，從傳統的美術教育中不斷延伸，現代化的美術專業不斷增加，比如：平面設計、室內設計、廣告策劃等，這也是美[3]術專業總體的發展趨勢。隨著科學技術與美術的結合，文化產業得以不斷發展和創新，教師要抓住這一發展特點，利用現代化的技術手段實現對學生的德育教育。此外，高職美術教育在發展的過程中，也要堅持全面素質教育的追求，實現審美教育和品德教育的有效結合，把創新意識深入到學生的內心，使學生成為創新型美術專業人才。

結束語

綜上所述，“立德樹人”是高職美術教育必須堅持的基本原則，也是教育行業對教師的基本要求。教師要認識到“立德樹人”的重要性，通過行之有效的手段，實現對學生的德育教育，使學生成為德才兼備的人。教師自身的道德修養對學生的品行有重要的影響，因此教師也要不斷提高自己的道德水平，這樣才能充分發揮教師的引導作用，實現對學生的思想道德教育。

參考文獻：

[1]陽柳.“立德樹人”視角下高職《美術欣賞》課程理念革新與實踐[J].知識經濟，2019（28）：179-180.

[2]王建華.美育視角下高職美術教學的實踐研究——以《中國畫基礎》為例[J].深圳信息職業技術學院學報，2020，18（01）：56-62.

[3]趙悅靜.高職美術教育踐行立德樹人要求的途徑探索[J].藝術評鑒，2020（01）：117-118+126.