核心素養下小學語文信息化教學探究①

聶明輝

摘要：對小學生來說，學習語文更有意義。它教會學生認字，為以后的各科學習奠定基礎;還教給學生各方面的道理，讓學生懂得如何與他人交往，如何做更有素質的學生。因此，語文課程對小學生來說是很重要的，將信息技術應用于小學語文教學中也是很有必要的。信息技術可以幫助語文老師開發新的教學方式，讓更多學生愛上語文，對語文產生興趣，學到更多之前沒有學到的道理，對提升小學語文教學的效率很有幫助。

關鍵詞：核心素養;小學語文;信息化教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-251

引言

信息技術有圖、文、影、音等多種表現形式，在課堂上能更好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。基于信息技術，結合學生現有的學習水平及學習需求等有針對性地開展小學語文教學，能讓語文課堂教學的效果最大化，使每個學生都能學有所獲，促進學生學習質量的提高。

一、情境交融，激發興趣

興趣是人類學習的動力源泉。一般情況下，學生有對語文課堂足夠的熱愛，就會產生一定的興趣。學生的思維活動與動手能力就是建立在濃厚的興趣之上的，傳統的語文教學模式太過于死板，對學生想要調動學習語文的興趣有局限性，多媒體語文教學可以使學生置身于聲像同步、色彩斑斕的教學環境中，帶動學生想要一探究竟的欲望，激發學生想要學習的興趣：（1）語文課本中經常會出現插圖僅僅在課本插圖上看所看到的意境是不夠明顯的，達不到老師預期的教學效果，但是因為網絡有聲像結合的功能，通過對圖像的專門制作，利用動畫的形式展放在學生的面前，會對教師教學有事半功倍的效果，能夠刺激學生的視、聽覺神經，將學生帶到意境滿滿的美卷中，讓他們身臨其境的感受書本圖文所要表達的意境，吸引學生的注意力，由此激發學生的學習興趣，產生要了解語文的欲望;（2）通常情況下，語文中教學課本中通常舉例比較單一，會造成老師教學不完整的情況，教學受到限制或者學生不能完整的掌握語文知識，因此這就要發揮多媒體拓展和延伸的功能，從而更有效地增加舉例容量，提高語文教學整體的質量，讓更多的學生領略語文的博大精深。

二、利用微課創新課堂教學環節

在傳統的小學語文閱讀教學中，學生閱讀方法和技巧薄弱，難以開拓思維，注意力不集中。這大大影響了閱讀教學的成效。因此，教師可以將微課引入閱讀課堂教學，借助精美的視頻、圖片、文字和聲音來引起學生的好奇心，調動學生的感官，對其進行創新性的知識教育，使課堂教學環節更吸引人，給學生留下深刻的印象，提高學生的語文閱讀水平。例如，在進行《騎鵝旅行記》一文的教學時，教師可以在互聯網上搜集、整理有關圖片、視頻及文字資料，并將這些資料制作成微課。學生能通過觀看生動的微課，了解一個頑童騎鵝旅行的整個過程，學習相關地理概況、風土人情及歷史知識等。通過觀看微課，學生還能從中學到作者新穎、靈活的寫作手法，看到作者以幽默而生動的筆調所描繪的一幅幅氣象萬千的美麗圖畫。學生將透過引人入勝的故事情節，感受瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡，以及內地居民和偏僻地區少數民族的生活習慣和風俗習慣。

三、利用信息技術創造有趣的教學環境

在傳統的課堂上，教學氛圍都是沉悶的，流程也是刻板而沒有新意的。這樣的課堂環境是很難產生新的教學效果，學生也很難突破自己，學有所獲。因此，老師要學會利用信息技術轉變傳統課堂，改變以前老師講、學生學的單一授課方式，利用信息技術，也就是課堂上的多媒體，創新課堂模式。比如，老師可通過設計搶答游戲或配合圖片、視頻講課等方法，給學生營造新穎的教學環境，讓學生認識到學習不是呆板的。在信息技術的配合下，也可以是有趣的、有活力的。這種將信息技術應用到小學語文教學中的方法更有利于學生快速吸收和牢牢記住新知識。例如，在教學三年級《大自然的聲音》一文后，老師可以利用多媒體設置一個搶答游戲，先根據所學內容設計問題“書中提到了幾種聲音”，讓學生搶答，再展示幾種鳥類鳴叫的聲音，讓學生辨別搶答。這種娛樂環節給學生帶來了樂趣，營造了良好的教學環境，對學生學習新知識很有幫助。

結束語

信息化技術進入語文教學課堂能有效激發學生學習的積極性，使課堂生動豐富，提高老師教學質量，以及節省教學時間，同時便于學生接受。因此，我們要加快提升語文教學與多媒體技術相結合的步伐，不斷深入探索與發掘其結合后的潛力，將多媒體技術用到實處，充分發揮信息技術的優勢，實現多媒體技術與語文教學的完美整合，使多媒體技術在小學語文教學中發揮出其價值。

參考文獻

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