家庭教育對幼兒園中行為習慣培養的影響

歐陽海洪

摘要：家園合作是指家庭和幼兒園作為幼兒成長、發展的重要場所，二者應密切合作、相互溝通，形成一致的教育影響力，為幼兒的健康成長奠定堅實的基礎。良好的行為習慣讓人終身受益，但不是一朝一夕就能養成的，需要幼兒園老師和幼兒家長的密切配合，在教育理念、方法上達成共識。

關鍵詞：家庭教育;幼兒園教育;家園共育;行為習慣

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-234

引言

家庭是兒童生活的第一個環境、成長的搖籃，清醒認識家庭教育的重要作用，對于我們每個人、每個家庭乃至整個社會都有著十分重要的意義。父母是孩子的第一任老師，其言行影響著孩子行為習慣的發展。家庭教育固然重要，但讓孩子接受幼兒園的正規教育也是必不可少的，每個家長在知識程度、社會地位、經濟收入、傳統影響上有著千差萬別，對孩子的教育方式也大不相同，從而導致對幼兒園中的行為習慣教育產生了不同影響。

一、家園共育現狀

通過對目前家園共育現狀進行分析可知，由于家園共育范圍有限，局限了家園共育模式的優勢發揮，無法有效提升幼兒教育工作質量。部分幼兒園仍舊秉持傳統的家園共育形式，不僅增加了幼兒園教育工作壓力，且對家長造成更多負擔，影響到家園共育模式可持續開展。為打破家園共育模式的教育困境，應當基于幼兒心智對共育合作領域進行合理拓展，尋找新的共育合作路徑，并對家園共育形式進行創新，合理運用現代教育輔助設備，如信息技術、社交軟件、云計算技術等，打造透明公開的幼兒園教育模式，促進家園共育形式多樣化發展，為幼兒構建安全環境，促進幼兒健康成長。

二、家庭教育對幼兒園中行為習慣教育的影響

父母是孩子的第一任老師，孩子在家里受到的影響會在幼兒園中反映出來。許多幼兒園老師發現，在幼兒園表現得好、發展得好的孩子，往往他們的父母在家里也是在教育上付出了辛勤的勞動。

三、如何改善家庭對幼兒的行為習慣教育

（一）加強學習，轉變教育觀念

學前教育是一項系統工程，只有來自各方面的教育影響相一致時，才能取得預期效果。對于幼兒來說，他們主要受到來自兩種不同環境——家庭和幼兒園的教育影響，因此，只有家庭教育和幼兒園教育相互配合，才能最佳地促進兒童發展。相反，如果兩方面教育產生矛盾，則教育力量不僅相互抵消，不能有效地促進兒童發展，而且兒童也會在不一致的教育中感到無所適從?！昂献骰锇椤?、“參與者”這些關鍵詞的提出，要求家長要重新定位家庭與幼兒園、家長與教師之間的關系。教育孩子不只是幼兒園或家庭單方面的事情，而是要家園相互合作。家長應通過學習努力了解幼兒園的教育目標、內容和方法，確保家園教育的一致性與連續性，學習關于早期教育的有關知識，不斷提高自身文化修養，更新育兒觀念。有的家長對孩子的教育一開始積極性很高，但持久性不夠，當家長的要提高教育孩子的重要性認識，做教育的有心人。在日常接送孩子時應多與老師溝通，反映孩子在家的行為習慣，使老師進行有針對性的教學。親身體驗幼兒園的各項活動，在反思中發現孩子的長處或不足，向幼兒園進行最直接的反饋。也有些家長對于參加家園活消極懈怠，認為無關緊要。這樣不僅不利于家園共育，對孩子的自尊心也會產生不良影響。因此，每位家長都應該從孩子的心理健康考慮，積極支持并主動參與幼兒園面向家長組織的各種活動。

（二）改善家園合作模式

保證家庭與幼兒園之間的有效溝通和雙向聯系并不是簡單地開開家長會，更不是敷衍地舉辦個座談會;它是雙方教育理念、教育方法的碰撞。家園合作最直接的目的是讓家長和教師更加清楚細致地了解幼兒在不同場合中的真實表現，從而發現自身存在的教育問題，并及時作出調整，運用正確、恰當的方式使幼兒養成良好的行為習慣。實現有效溝通的方法是多種多樣的，除了家訪、電話訪談、召開家長會等形式之外，電子科技的高速發展為家長和幼兒園雙方的交流提供了便捷條件。家長和老師可以通過聊天軟件、視頻軟件來記錄幼兒的行為表現，并及時反饋給對方。這種方式能夠真實地呈現幼兒每日的行為習慣。另外，幼兒教師和家長應該始終保持相互尊重、平等信任的態度，本著一切為了幼兒發展的原則，形成最適合幼兒的教育方法，使幼兒養成良好的行為習慣。

結束語

幼兒園教育工作改革時，為突出新教育思想的特點，幼兒園應當對家園合作模式進行重新建構，圍繞最新幼兒教育要求與原則，搭建新的家園共育模式。通過多個路徑的工作創新，整合家園教育資源，共同推動幼兒園教育工作質量提升。

參考文獻

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