核心素養下小學語文信息化教學探究

陸海玲

摘要：信息技術在課堂教學活動中的融人，給傳統的課堂教學模式帶來了不小的打擊，也引發了教育界的一場變革。不可否認，信息技術讓小學語文教學方法得以豐富，讓教學效率得以提高，但在具體的應用實踐中，還存在一些問題。本文對核心素養下小學語文信息化教學進行分析，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學語文;信息化教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-162

引言

語文是學生小學階段學習的必修科目，對學生思維能力、理解能力、表達能力等方面都有著積極的促進作用。教師將信息技術手段應用于小學語文課堂教學中，不僅可以豐富教學內容，優化教學模式，還能給學生帶來豐富的感官體驗，增強學生對語文的學習興趣，從而構建高效的語文課堂。

一、信息技術在小學語文教學中的主要作用

語文來源于生活，是生活的縮影。在語文教學中，趣味性是新課改所提出的主要要求，也是當前階段成功課堂最為顯著的教學特征。信息技術的利用可以實現動畫教學、PPT教學，PPS教學等，不僅改變了傳統教學方式的不規范性以及低效率，而且能夠實現語文課堂的生動、形象，能夠讓小學生在圖畫、視頻、文字、動畫的組合中提高對語文的學習興趣。與此同時，在這一過程中，語文教師要不斷積累教學經驗，不斷豐富教學方法，只有如此，才能成功地創造具有趣味性的小學語文課堂，才能進一步為信息技術的應用提供平臺。

二、核心素養下小學語文信息化教學探究

（一）啟動信息引擎，豐富語文教學資源

在核心素養下的小學語文教學要在立足教材的基礎上，豐富教學內容，拓寬學生的知識視野，使學生既開拓了眼界，又完成了知識的積累。教師可以利用信息技術進行網絡教育資源整合，結合課文內容為學生收集更加豐富的學習素材，并培養學生掌握網絡搜索的技能，使學生養成良好的信息學習習慣。同時，信息化教學還能豐富學生的語文學習體驗，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，使學生得到知識積累的同時，提高學習能力和分析能力。比如，在學習《大自然的聲音》這一課時，教師可以利用信息技術來為學生收集大自然中各種不同的聲音，讓學生沉醉在大自然的美妙聲音中，感受大自然的美。同時，教師要指導學生掌握信息的搜索方法，使學生化被動為主動，將多元化的網絡教學資源與語文教學結合起來，加深學生對課文的理解，提高學生的綜合能力。

（二）運用電子書包，進行批注式的語文教學

電子書包是針對小學教育開發的一款致力于提高教學信息化的教學產品，是教學信息化發展的產物。電子書包支持云端拓展，能夠滿足當今小學生多元化的學習需求，并能夠通過網絡與教師進行互動交流，使學生的學習和練習更加充滿樂趣。核心素養下的小學語文教學可以利用電子書包來增強學生的學習趣味性，給學生帶來更加高效的學習體驗。比如，在學習《草船借箭》這篇課文時，教師可以引導學生利用電子書包來對閱讀中不認識的字詞、段落中的關鍵句子、文章中的細節描寫及人物刻畫手法等內容進行自由批注，使學生不受作者提示、也不受語文教師的點撥，自由地展開知識探究。這樣可以打破學生的思維定式，使學生自主閱讀、自由表達想法和觀點。學生可以利用批注方式來與教師進行交流和互動，也可以結合電子書包的修改、互動、點評功能，感知語文學習的樂趣。這樣就可以實現寓教于樂的教學。

（三）運用多媒體信息技術，提高學生的知識記憶能力

小學階段正是學生積累語文基礎知識的重要階段，對于語文知識的記憶，關系著學生以后語文科目的學習和發展。但小學階段的學生活潑好動，在有著強大的好奇心的同時，卻沒有相應的耐心，對于枯燥的知識記憶不夠用心。因此，在這種情況下，我們就需要運用多媒體中的生動性來進行相關知識的記憶，讓學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種感官刺激，加強對語文知識的記憶。例如：在學習《游園不值》這一課時，我們就可以從教學實際出發，運用多媒體信息技術來加強學生對這一首詩的認識。首先，我們制作一個微視頻，一個人興致勃勃地去找友人，敲門卻無人應答，正準備離去時，卻發現了一支紅杏從墻上盛開，再根據不同的情節配上不同的詩句并誦讀，然后讓學生在課下進行記憶時，運用多媒體設備邊看邊記憶，讓學生能夠通過看、聽、說等多感官進行記憶，從而提高學生的知識記憶力。

（四）積極營造良好的教學氛圍

充分利用信息技術，營造良好的教學氛圍，是當前小學語文教學改革的重要內容。小學語文教師要與學生保持友好的關系，在尊重學生、理解學生的基礎上不斷提升自己在學生心目中的地位，只有這樣，學生才喜歡聽你的課。另外，教師要加強對信息技術的利用，通過網絡下載生動的視頻、音頻以及與教材內容相符合的圖片等，讓學生在學習的過程中能夠對所學內容真正有所理解。比如在學習《鳥的天堂》一文的時候，語文教師要根據教材內容下載鳥的圖片，并且下載朗讀音頻，讓學生在信息技術的利用中不僅掌握相關的教材內容，并且還能夠提高感性認識。

結束語

綜上所述，信息化資源在小學語文課堂上的應用能對教師教學和學生學習起到良好的促進作用，也能顯著的提高教師課堂教學效果。對此教師在教學過程中也要合理的運用信息化資源，做好其與課堂內容的銜接工作，并認識到在不同階段教學中所存在的問題，要結合實際情況進行不斷的完善和改革，在推進小學語文教學信息化的同時實現自身教學藝術的提高。

參考文獻

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