談學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

李任

摘要：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分。高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前教育人才，不僅要拓展其專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升其就業(yè)素質(zhì)和工作適應(yīng)能力。這既有利于延長學(xué)生的職業(yè)生涯，也有利于我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。因此，高等院校應(yīng)重點(diǎn)審視實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，尋求切實(shí)有效的解決措施，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。基于此，本篇文章對學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-119

引言

“實(shí)踐教學(xué)”指有計(jì)劃地組織學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，掌握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐技能的教學(xué)活動(dòng)。師范生教育實(shí)踐是教師培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)準(zhǔn)教師專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的起點(diǎn)，也是教師培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵措施。2012年9月，教育部頒布《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，提出“能力為重”的教育理念，強(qiáng)調(diào)把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力。堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

一、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）理論課程的實(shí)踐性作用發(fā)揮不夠

學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐應(yīng)用性，要對接幼兒園崗位需求，培養(yǎng)技能型人才。在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐技能突出。學(xué)前兒童教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)和學(xué)前兒童健康與保健等是該專業(yè)的最主要的核心課程，既是學(xué)生日后從事工作的理論支撐，也是專業(yè)考證最主要的內(nèi)容，但是在教學(xué)中往往引不起學(xué)生的重視。在座談和調(diào)查過程中，多數(shù)學(xué)生反映課堂氣氛沉悶，內(nèi)容枯燥，理論說教太多，一部分知識(shí)理解難度較大。多數(shù)教師照本宣科，要求識(shí)記內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，效果較差。

（二）整體實(shí)踐教學(xué)形式陳舊且落后

高等院校各個(gè)專業(yè)具有差異化的教學(xué)內(nèi)容、方法與計(jì)劃也需要與其相適應(yīng)的個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)方式，這樣才能更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)價(jià)值。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式存在陳舊、落后的問題，主要是立足于學(xué)校建立的校企合作基地、實(shí)習(xí)基地，要求學(xué)生前往相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這就將學(xué)生的實(shí)習(xí)教育工作完全委托給第三方，在缺乏學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)督與管理的情況下，實(shí)習(xí)單位往往無法為學(xué)生安排有價(jià)值的實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)任務(wù)，更不會(huì)對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作時(shí)間、任務(wù)和效果進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管。學(xué)生在這個(gè)過程中根本無法達(dá)到鞏固自身理論知識(shí)、增強(qiáng)自身實(shí)操能力、豐富自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的目的，很多學(xué)生半途而廢甚至是根本不去實(shí)習(xí)。

二、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）改革教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，要求畢業(yè)生具備相關(guān)專業(yè)實(shí)踐和操作能力，因此，專業(yè)技能類課程教學(xué)實(shí)效性非常關(guān)鍵。是否具備相關(guān)技能，是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)能力的重要指標(biāo)，也是能否勝任幼兒園工作的關(guān)鍵所在。第一，通過強(qiáng)化專業(yè)技能展演，促進(jìn)教與學(xué)共同提高。定期舉辦專業(yè)技能展演，檢測和促進(jìn)專業(yè)技能水平的提高。如學(xué)前教育專業(yè)技能匯報(bào)展演、畢業(yè)技能匯報(bào)展演、“活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)”比賽、美術(shù)技能匯報(bào)展，這些不同類型、不同層次的專業(yè)技能展演，可以促進(jìn)教與學(xué)水平的提高，既檢測了學(xué)生能力，也為學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。第二，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開足第二課堂。在技能培養(yǎng)方面，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對于天賦好，有較好發(fā)展前景的學(xué)生開設(shè)第二課堂，通過開設(shè)興趣小組，比如聲樂、鋼琴、女子舞蹈、男子舞蹈、手風(fēng)琴、播音與主持、書法、民樂等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)技能。第三，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。以見習(xí)、實(shí)習(xí)為主要表現(xiàn)形式的實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)前教育課程體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。必須根據(jù)實(shí)際情況，不斷調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，讓學(xué)生從初步了解幼兒園一日生活、觀察與嘗試幼兒保健與生活護(hù)理，到逐步掌握幼兒園課程設(shè)計(jì)及活動(dòng)組織的原理、方法。

（二）建立實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度

制度是前提，落實(shí)是關(guān)鍵。學(xué)前教育專業(yè)每年有大量的見習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)學(xué)生，無論是在本地見習(xí)還是選擇去千里之外實(shí)習(xí)，都要確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全有保障、見實(shí)習(xí)有質(zhì)量，必須建立相關(guān)制度，明確各自的義務(wù)與職責(zé)。例如，考察組和合作教育集團(tuán)以及幼兒園要達(dá)成協(xié)議，建立“指導(dǎo)教師分工負(fù)責(zé)制度”，即由合作教育集團(tuán)的負(fù)責(zé)老師包片定期巡查實(shí)習(xí)學(xué)生的整體情況，現(xiàn)場了解學(xué)生的生活、工作、心理等問題，及時(shí)處理各種問題和矛盾，保證學(xué)生安全、穩(wěn)定地進(jìn)行實(shí)習(xí);建立“學(xué)生實(shí)習(xí)定期匯報(bào)制度”，即在一個(gè)特定的時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生以書面的形式呈現(xiàn)實(shí)習(xí)作業(yè)，既是對實(shí)習(xí)的階段性總結(jié)，也是評價(jià)實(shí)習(xí)效果的依據(jù)之一;建立“系部教師指導(dǎo)制度”，按照見實(shí)習(xí)方案，每學(xué)期由系部派出相關(guān)老師前往實(shí)踐基地，現(xiàn)場檢查并指導(dǎo)見實(shí)習(xí)，了解、反饋相關(guān)情況，優(yōu)化方案，促進(jìn)后續(xù)實(shí)習(xí)更加規(guī)范有效。通過以上這些措施，有效保證實(shí)踐教學(xué)的安全、順暢進(jìn)行。

結(jié)束語

綜上所述，對于學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，只有保障好學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，提高基地建設(shè)水平，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升、提高他們的就業(yè)能力，為他們更好地從事將來的工作、實(shí)現(xiàn)人生的理想和目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚秀娟.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與改革對策[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（12）：54-58.

[2]馮國榮.高職學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化探討[J].智庫時(shí)代，2019（49）：203-204.

[3]鄭潔瓊.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）：160-161.