小學數學高效課堂探索與研究

趙東順

摘?要：如今素質教育是我國教育的主旋律，提高課堂效率，不僅可以提升學生的學習質量，還能促使學生各項能力得到提升。由于數學知識具有較強邏輯性，因此，通過開展數學教學，可以培養學生嚴謹的邏輯思維和科學的學習方法，因此，小學數學教師要注重構建高效課堂，確保學生綜合能力得到改善。但是在摸索高效課堂構建方法的過程當中，受到了很多阻礙。本文針對目前小學數學教學中的不足之處作出分析，并提出了構建小學數學高效課堂的可行性策略，希望可以幫助廣大數學教師激發小學生的數學潛能，促進學生綜合能力得到穩步提升。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;可行性策略

引言：

高質量的數學教學，能夠培養學生的數學能力，因此，新時代的數學教師要在教學過程當中，改進自身教學方式，通過創新型的教學手段開展教學活動，能夠提升教學質量，并提升學生的多項能力和科學的邏輯思維能力。本文筆者結合工作經驗，對提升小學數學課堂教學效率的可行性策略作出探究，希望可以為廣大一線數學教師提供一些參考，以此推動青少年綜合素養得到全面發展。

一、小學數學教學現狀分析

由于受到傳統教育理念影響，導致如今很多教師的教育理念無法及時發生轉變，在小學數學教學中，部分教師仍舊采取傳統教學方式開展教學活動，讓學生對數學定義進行死記硬背，未能開展高質量的教學，無法引導學生對數學定義進行深度理解，因此，讓小學數學課堂變得枯燥無味，打擊了學生學習數學知識的積極性，并且很大程度抑制了學生數學思維與數學能力的提升。教師只注重學生的考試成績，對于學生自主學習能力的提升重視程度不足，因此嚴重阻礙了小學生綜合素養的提升。部分教師為完成教學任務，課堂教學過程當中只注重知識講解，忽略了課堂氛圍的營造，導致學生學習數學知識的積極性受到打擊，影響學生學習效率。因此，在素質教學背景下，教師首先要提升自我綜合素質以及教學水平，通過多種手段提高教學方式的有效性，能夠有效培養學生的數學綜合能力，有效貫徹我國素質教學理念。

二、構建小學數學高效課堂的可行性策略

（一）營造和諧愉快學習氛圍，培養學生學習熱情

抽象的數學知識對于小學階段的學生來說，理解難度大，學習難度大，因此會影響學生的學習熱情，打擊學生的學習自信。數學教師可以通過改善課堂氛圍的形式，促進學生的學習熱情提升。營造和諧愉快學習氛圍，給與學生充分的想象空間，有利于學生發散思維得到提升。和諧愉快的課堂氛圍，可以提升學生對于學習的積極性，讓學生在課堂教學當中保持良好學習狀態，可有效促進課堂教學效率得到提升。

例如，在學習人教版小學五年級數學教材當中《小數的除法》這一節內容時，教師可以結合教學內容組織趣味十足的課堂游戲，讓數學課堂變得生動精彩。教師講解完小數的除法知識點之后，以每一列學生為一個小組，首先教師為小組第一個學生出一個小數除法習題，第一個學生解答出來之后，再由第一個學習為小組第二個學生出一個小數除法習題，以此類推，直到小組最后一名學生解答完習題，哪一個小組的學生用時最短，即為獲勝小組，可以獲得獎勵。通過組織課堂游戲，不僅可以改善課堂學習氛圍，還可以以此了解學生的實際學情，以便教師及時改變教學計劃，促進小學數學高效課堂的建立。

（二）創設科學合理教學情景，提升課堂教學效率

想要構建小學數學高效課堂，需要開展高效課堂導入，有效的課堂導入，可以讓學生更快進入到學習的狀態，高效引入教學內容，可促進教學活動順利開展，從而改善課堂教學質量。課堂導入環節中，創設科學合理教學情景，即可有效提升課堂導入效率，促進教學活動的順利開展。

例如，在學習人教版小學五年級數學教材當中《可能性》這一節知識時，在課堂導入環節，教師可以為學生創設這樣的教學情境：班級要舉辦聯歡會，每個人都需要表演節目，每個人的表演內容通過抽簽決定。教師準備一個箱子，里面放入卡片，卡片上寫著不同的節目名稱，唱歌、跳舞、演講、詩歌朗誦等，教師讓學生輪流抽一張卡片出來，抽到什么節目名稱就需要表演什么節目，讓學生實際感受生活中的隨機想象。通過在課堂導入環節開展趣味十足的知識導入活動，可以讓數學課堂變得生動有趣，提升學生探究知識的興趣，確保后續教學活動的順利開展，可以輕松構建小學數學高效課堂。

（三）利用微課培養預習習慣，促進高效課堂建立

任何學科的學習，都需要提前進行知識預習，通過提前預習，可以讓學生提前了解教學內容，并且可以鍛煉學生獨立學習。學生提前進行知識預習，學生可以結合預習情況，針對性進行難點知識的聽講，可有效促進學習效率得到提升，從而構建小學數學高效課堂。

以人教版小學六年級數學教材當中《圓柱與圓錐》這一節內容的教學為例，在進行這節知識的講解之前，教師可以將知識點錄制成微課課件，在課前將課件分享到班級群內，學生通過觀看課件，即可了解下節課堂教學內容，抓住其中的重點和難點知識，在進行課堂教學時，即可緊跟教師節奏，進行高效的學習活動。通過這樣的方式，可有效改善學生的學習效率，還可以改善學生的邏輯思維，促進學生獲得全面均衡發展。

結語：

總而言之，教師要不斷進行探究和學習，提升自身核心素養，改善教學手段，從而促進教學水平得到提升，輕松構建高效率的小學數學課堂。通過開展高效教學，可培養學生較強的邏輯思維能力，提升學生的學習能力，促進小學生核心素養得到提升。

參考文獻：

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