提升小學數(shù)學教學效率策略

馬永娟

摘?要：與其他學科相比，小學數(shù)學具有較強的抽象性，對學生的抽象思維提出了較高的要求。為了提升小學數(shù)學教學效率，教師在教學的過程中，可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的情景，并構(gòu)建最為接近學生認知的數(shù)學授課模式，真正讓學生融入相應的情景中，獲得數(shù)學學習能力的提升，最終達到增強小學數(shù)學教學效率的目的。本文注重從教學實踐的角度開展此部分內(nèi)容的授課。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;教學效率;教學策略

在小學數(shù)學的教學過程中，部分教師將教學的重點放在夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)上，并不注重從提升學生數(shù)學學習能力的角度入手，只是單純地讓學生進行數(shù)學練習，導致學生感受不到數(shù)學學習的樂趣，造成整體數(shù)學教學效果差的局面。針對這種狀況，小學數(shù)學教師在教學的過程中，應轉(zhuǎn)變原有的授課方式，真正從學生的角度入手，進行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，真正為學生搭建屬于他們的數(shù)學學習課堂，真正激發(fā)學生的數(shù)學學習潛能，增強數(shù)學教學的有效性。

一、教學生活化，降低學生的學習坡度

數(shù)學是一門與生活密切聯(lián)系的學科。教師在教學的過程中，可以突破傳統(tǒng)課本內(nèi)容的束縛，真正在理解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有生活氣息的數(shù)學情境，真正讓學生運用數(shù)學知識，解決生活問題，并在此過程中，真正掌握數(shù)學知識，減少學生的思維維度，獲得良好的數(shù)學生活化教學效果。

例如，在開展《三角形》這部分內(nèi)容時，教師采用生活化的教學方式，并在此過程中，出設(shè)生活化的問題，真正讓學生結(jié)合數(shù)學知識，思考相應的數(shù)學問題，真正讓學生充分運用個人的生活常識，達到降低學生數(shù)學學習坡度的目的。與此同時，教師會出設(shè)性質(zhì)相同的其他問題，讓學生思考，真正讓學生獲得數(shù)學知識學習能力的提升。在實際的教學過程中，教師出設(shè)如下的問題，讓學生思考：為什么衣鉤是三角形的？而不是長方形的？學生的興趣被充分調(diào)動。在此之后，教師拿出衣鉤，讓學生拉一拉，拽一拽，從而感受三角形特性。在學生理解三角形具有穩(wěn)定性后，教師提出如下的問題，讓學生思考：請找出自行車中有哪些三角形結(jié)構(gòu)，并思考出現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)的原因。通過運用生活化教學的方式，教師讓學生從個人的認知中，學習知識，解決問題，降低學生的數(shù)學學習坡度。

二、教學合作化，激發(fā)學生的學習熱情

在現(xiàn)階段的家庭中，大部分學生為獨生子女。他們具有較強的自主意識。在數(shù)學學習的過程中，這部分學生常常陷入個人的思維定式中，從而導致學習積極性被嚴重削弱。針對這種狀況，小學數(shù)學教師可以運用合作教學的方式，進行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，真正構(gòu)建集體性的奮斗目標，讓學生在此過程中，真正彼此幫助，彼此彌補思維的漏洞，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，最終達到增強小學數(shù)學教學有效性的目的。

例如，在開展《乘法》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以運用合作教學的方式，并設(shè)置相應的小組競賽目標，真正讓學生在相互合作的過程中，認知個人數(shù)學學習的局限性，并在幫助他人以及接受他人的幫助中，感受人性的美好，進行更為積極地加入到數(shù)學學習的過程中，真正激發(fā)學生的學習熱情。

三、教學探究化，提升學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學的過程中，教師可以運用探究教學法，真正讓學生在獨立探究問題的過程中，獲得數(shù)學學習的成就感，真正讓學生運用這種良好的數(shù)學學習情感，更為積極地融入到數(shù)學問題的解決過程中，真正激發(fā)學生的數(shù)學學習能動性，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣。與此同時，教師可以結(jié)合學生在數(shù)學課堂中的表現(xiàn)，進行針對性指導，真正讓學生獲得數(shù)學學習能力的提升，讓學生在內(nèi)心深入埋下喜歡數(shù)學知識的種子，真正獲得良好的數(shù)學探究效果。

例如，在講授“方程”這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以引入“天平”，讓學生結(jié)合天平，探究方程的解析性質(zhì)，并在基礎(chǔ)上，積極地與學生進行互動，讓學生真正了解方程，認知方程。更為重要的是，教師可以出設(shè)相應的習題，考察學生的解題能力，真正讓學生從天平的原理中，感受數(shù)學學習的樂趣。

總而言之，在提升小學數(shù)學教學效率的過程中，教師應真正樹立生本理念，并結(jié)合學生的數(shù)學學習水平，制定相應的數(shù)學授課模式，尊重學生的主觀看法，進行針對性的指導，讓學生在不斷探究，不斷思考的過程中，逐步掌握數(shù)學學習規(guī)律，提升他們的數(shù)學學習能力，促進數(shù)學教師教學能力的提升，最終達到增強數(shù)學教學有效性的目的。

參考文獻：

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