基于核心素養的初中數學教學策略探究

劉世君

摘?要：在初中階段，數學教學受新課改的影響，需要重視學生的核心素養發展，以此提高數學教育的效果，推動數學教育的發展。在核心素養教育的影響下，數學教學需要嘗試改變，在教學活動中，融入核心素養的培養活動，讓課堂不但成為學生掌握學科知識的課堂，也成為提高核心素養、鍛煉綜合能力的課堂。

關鍵詞：教學策略;初中數學;核心素養

引言

核心素養是學生在數學學習中，應該具備的品質及能力，它的內涵豐富，一般有邏輯推理、數學抽象、數學建模等內容，是對學生數學學習能力的綜合要求。在傳統教學中，更多教師對學生核心素養的發展不夠重視，因此課堂質量無法提高，學生成績不能提升。在新時期，更多教師需要認識到核心素養的關鍵作用，重視對它的培養，借此推動教學。

一、基于核心素養的情境教學

在核心素養下，情境教學需要進行一定改變。教師在情境創設時，需要確保情境的直觀性、趣味性，吸引學生注意，再將數學知識往情境中深度融合，基于情境，鼓勵學生的自主分析及探索[1]。此時，學生的被動學習模式，會被他們的主動探索所代替，促使其在逐步思考中，實現核心素養的鍛煉。

以“數軸”為例，在教學時，教師可以展示給學生生動、趣味的數軸，將數軸動畫化，以趣味數軸吸引學生注意。而所展示的數軸中，教師可以填上-5、2等數字，鼓勵學生在自主學習后，觀察數軸，嘗試分析各數字的意義。在此方式中，學生可以將教材內知識、觀察數軸所得的結論進行結合，對數軸及數軸內數字，提出個人的自主理解。此后，教師可以鼓勵學生分享學習成果，再對其做好糾正，借此提高課堂教學的質量，并讓核心素養教育落到實處。

二、基于核心素養的小組學習

在數學學習中，集體的力量往往能得到充分體現[2]。初中生掌握的數學知識偏少，數學思維偏弱，在小組學習中，他們能交換思維及知識，利用合作探索，實現對邏輯推理、數學運算等能力的優化，讓其核心素養獲得提升，對知識的理解得到深化。

以“有理數的加法”為例，在基礎的理論教學結束后，為提高學生的學習質量，使其發展核心素養，教師需要提出問題，交由學生小組探究。教師可以提供-3+|-5|等算式，要求學生通過合作，找出問題的正確答案。或者提供（-70）+0=-70等算式，鼓勵學生合作判斷算式的正確性。在小組合作中，當部分學生對正負數、絕對值的認識存在偏差時，其他同學便能為其及時指導，不但糾正前者的錯誤認識，也深化后者的知識掌握程度，讓雙方實現核心素養的發展。而在合作學習之后，教師可以驗收小組的學習成果，鼓勵學生展示組內的探究結果及問題，再次引導課堂教學的方向，引導學生的能力發展。

三、基于核心素養的問題引導

在數學教學中，問題是引導課堂的主要工具，它一般由教師提出、再由學生提出，教師提問能引導學生思維，使其獲得對應能力的提高、掌握對應的知識[3]。而學生提問能為教師提供學情信息，并促使學生在逐步提問、不斷探索中，實現核心素養的發展。因此，教師不僅要合理設計問題，也要鼓勵學生提問。

以“有理數混合運算”為例，在教學中，教師可以設計如“有理數的混合運算法則是什么、怎么借助運算律對運算進行簡化”等問題，該類問題的設計，能引導學生掌握對應的理論知識，思考理論中的邏輯規則，為后續運算打好基礎。其次，教師可以展示-8+4÷（-2）等算式，以先算什么、再算什么、4÷（-2）代表什么等問題，引導學生的解題思維，使其在例題分析中，掌握有理數的混合運算規律，促進核心素養培養。其次，教師應該為學生提供提問機會，鼓勵學生的大膽提問，再嘗試總結問題，為班級學生講解普遍問題，促使學生完善知識體系，完善數學能力。

四、基于核心素養的生活實踐

在生活實踐中，學生的核心素養能得到充分體現及鍛煉。在初中階段，為發展學生能力，提高教學趣味性、生活性，教師可以組織豐富的生活實踐活動，帶領學生在實踐探索中，實現核心素養發展。

以“軸對稱圖形”為例，在教學中，為加深學生對軸對稱知識的理解，并發展學生的各項能力，教師可以鼓勵學生，搜索生活內的軸對稱圖形，并嘗試綜合分析圖形的特征，實現其數據分析、數學抽象等能力的發展。例如當學生找到一塊長方形毛巾時，他們可以嘗試利用毛巾，進行軸對稱實驗，即找到毛巾的上下，或左右兩邊的中心點，連接兩點成線，再以此線將毛巾充分對折，驗證毛巾對折后的兩邊面積是否相等、邊及角是否重合。在此實驗中，教材內展示的軸對稱知識，可以清晰的在毛巾上表現出來，學生基于實驗現象，對實驗結果嘗試總結，在此過程中，能鍛煉核心素養，加強他們對軸對稱的理解。

結束語

在數學教學中，核心素養影響學生的數學理解，影響他們的數學成績。以核心素養的提高，促進學生的成績提升，才是科學的教學思路。教師要明確核心素養的培養意義、培養原則，嘗試基于實際，設計合理的培養策略，為學生能力發展創造適宜環境。

參考文獻：

[1]李彩琴.核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J].教育（文摘版）：00156-00156.

[2]茹淑英.初中數學教學中學生核心素養的培養[J].時代教育，2017（6）：175-175.

[3]吳傳紅.核心素養理念下初中數學教學的實施要點[J].考試周刊，2017，000（046）：130-131.