淺談小學數學教學“三部曲”

摘?要：小學數學學習是一個漫長而又枯燥的過程，教師在教學中要引導學生走進生活，選擇生活中學生易于學習的內容，激發其學習的興趣，促使其自發自主學習，是當今教育發展的必然趨勢。在小學數學教學中，引導學生走進生活，提升學生數學學習的能力以豐富學生的知識。

關鍵詞： 走進生活;激發興趣;培養習慣

小學生的數學學習是一個漫長而又枯燥的過程，教師在教學中如何引導學生走進生活，選擇生活中學生易于學習的內容;現代化的教學是當今發展的必然趨勢，需要教師具備較高的教學素養，與時代共同進步。小學數學并不只是簡單地讓學生進行公式的記憶以及運用，更重要的是在教學過程中，有目的、有計劃、有步驟地培養學生的數學邏輯思維能力，培養學生的學習習慣，提升學生的數學學習能力。下面，筆者就自己多年來的教學經驗總結為“小學數學教學三部曲”與大家商榷。

一、第一是走進生活，讓學生在生活中學習

讓小學生在數學課堂上保持長時間的注意力是比較困難的，學生在數學學習中是枯燥的，因此需要教師引導學生走進生活，調動他們的積極性，保證良好的課堂學習效果。數學是一門培養邏輯思維能力的學科，將數學生活化，建立起標準化的數學模型，將抽象的數學問題轉化為現實生活中立體的問題，畢竟未經實踐的理論都是無稽之談，如公司中收入支出、學生成績的平均值、星球之間的距離等都是生活中的數學問題。這樣的教學不僅能激發學生探究的欲望，還能夠促使學生留意生活中的細節。

現代化教學相較于傳統的教學而言，最大的優勢在于根據時代逐步深入教學研究，以最適應學生學習為指導思想。生活中隨處都要運用數學，教師要引導學生樹立“生活數學化”的觀念。比如，教師可以布置一個任務，制作一個正方體，這個任務可以由學生組隊完成，首先，需要規劃制作的尺寸，并且要記錄下制作過程所遇到的問題;其次，在課堂上進行班級交流談論。這樣的小任務不但可以發散學生的數學思維，還可以培養他們的協調合作能力。

二、第二是激發興趣，促進學生自主學習

小學階段的學生對于未接觸過的事物具有好奇心，教師可充分利用這一特點，制定針對現階段學生的教學方案。興趣是最好的老師，教師可以在課堂中多安排一些與教學內容有關的游戲，以激發學生的學習興趣，這樣不僅促進學生對教學內容的深入理解，還活躍了課堂氛圍。在教學過程中，教師引導學生積極參與，由于現階段學生的心智尚不成熟，容易受到打擊，教師需要以鼓勵為主，以培養學生的學習積極性，促進學生自主學習發展。

三、第三是培養習慣，提升數學學習能力

在小學數學教學中，必須培養學生的良好學習習慣，教學必然與計算教學相伴而行，教師要嚴格要求學生學習，培養學生在數學課上仔細聽課、獨立思考的良好習慣， 在課前做好預習，在課后做好復習，不斷地練習，逐漸增強計算能力，提升學生數學計算思維的習慣。教學不是單純的理想主義，必須是理論與實踐的結合，因此，教師需要及時檢查學生的學習情況。教師還要具備很強的耐力，學生良好的學習習慣并非一蹴而就，是在教師長時間的引導、鼓勵下慢慢形成的。

培養學生良好的計算習慣，有利于其將來計算能力以及計算思維的發展。因此，教師需要嚴格規范學生的書寫格式，讓學生明確解題思路，防止出現遺漏現象。教師還要給學生布置相關的計算任務，學生必須按照規范進行解答，在做完后，還需再次檢查，如有錯誤需要訂正在旁邊，教師及時檢查學生的完成情況，對任務完成得好的同學及時進行鼓勵，以此激發學生的積極性，培養學生的良好學習習慣，提升學習能力。

四、結 語

數學教學是一個長期且復雜的過程，如何讓學生走進生活、如何激發學生的學習興趣、如何培養學生的良好計算習慣也非一日之功，需要師生共同努力。數學的學習并非是單純的記公式、每天沉浸在題海中，這樣會導致思維固定化、程序化。興趣是最好的老師，只有當學生產生了學習的興趣，才會主動思考、主動探索，解題思路才會更加清晰。才能有效提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 王昌勝 . 小學教學策略性探究 [J]. 小學數學教 ，2018.

[2] 郝清琴 . 小學教學創新意識培養方法探究[J].學周刊 ，2017.

作者簡介：?王宗祥（1967-），男?，籍貫：貴州桐梓，民族：漢族，職稱：一教，學歷：大專。