淺談新課改下小學數學教學質量的提高

楊昌富

摘要：隨著我國教育理念的不斷發展，在素質教育理念的基礎上，新型課程改革已在我國教育體系中呈現出科學性、多元化的特點。在素質教育理念和新課改相關理念的指導下，小學數學教師在進行課堂教學活動時，不僅要培養學生對數學知識的學習能力，還要充分地發揮學生的主體地位，改變傳統的灌輸式教學方式，通過科學合理的教學手段來保證學生在學習過程中獲得全方位能力的提升。這就需要教師在實際教學活動中轉變傳統的教育理念，并結合學生的思維發展水平和興趣愛好，不斷地為學生優化課堂的教學方法和教學內容，以促進學生學習能力的全面提升。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對新課改下小學數學教學質量的提高提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：新課改下;小學數學;教學質量;提高方法

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-087

引言

現今，教師在開展小學數學教學活動時，要充分地尊重學生的主體地位，要在新課改相關教學理念的科學指導下，結合學生的實際學習能力和興趣愛好，不斷地改進教學方法。同時，教師要優化教學內容，充分調動學生對數學知識的學習積極性，有效地提升小學數學的教學質量。

一、小學數學教學現狀

以當前小學數學教學現狀來看，其中所存在的不足之處還有很多，如教學方法運用不當，教師在開展數學教學時，受傳統教學觀念的制約與影響，許多教師均是運用“填鴨式”教學方式開展數學教學，強調于提高課堂教學效率，而未能注重小學生對于數學知識點的理解程度，以及小學生對于數學學習是否存有較高的興趣，在此情況下，許多小學生在課堂學習中，僅能夠學習到一些較為淺顯的知識，而難以深層次理解與掌握知識，不利于達成小學數學教學的目標。在課堂教學中還存在這樣一種情況，即教師占據了大量的課堂時間，予以學生自主學習的時間相對較少，在提出某個問題之后，也快速讓小學生加以回答，未能予以小學生充分的思考時間，進而則難以深入分析與研究問題，導致小學生問題解答能力較差，同時，也不利于培養小學生的思維能力，提高小學生解決實際問題的能力。對于不同小學生來說，在性格特征、認知水平以及學習能力等方面均有所不同。但以當前教學情況來看，不少教師卻未能明晰于此，在課堂教學中，對于不同小學生采取同一種教學方法，進而則容易致使小學生數學學習水平產生“兩極分化”現象。

二、進行因材施教，做到因時制宜

這里所說的因材施教主要指的是，對于不同層次學生運用不同的教學方式與策略，樹立不同的教學目標，以便推動不同層次學生獲得一同進步，讓學生得到更適合他的培養方式，讓學生得到全面的發展，拉動班級整體教學水平的提高，在班級內部形成共同成長與進步的良好教學氛圍。

三、借助互動活動，培育學生的創新性思維

對學生創新性思維的培育需要一個相對輕松自由的學習場所，并且數學老師要引用各種先進的教學工具和教學理念協助學生轉變學習觀念，在實際課堂上充分發揮其自主學習思維和創新性意識。通過互動活動增加學生對數學基礎知識的學習興趣，同時激起學生的創新思維，從而強化學生對數學基礎知識的理解和使用。

四、結合學生實際情況，開展數學教學

小學生的年齡特點，決定了他們對數學知識的學習能力和思維方式都沒有完全成型。這就要求教師在實際教學活動中，要結合學生的實際生活經驗，為學生進行知識的優化;要通過合理的教學手段，引導學生主動地感受數學知識的魅力;要通過生活化教學情境構建，激發學生對數學理論知識的學習興趣，從而提升學生的思考能力和學習能力。

五、情景化教學

1.激發學生興趣，把握學生需求

在情景化教學中，小學數學教師要通過設置各種情景來提高學生的注意力，通過讓學生對情景設置感興趣來產生對數學知識的學習興趣，使學生對數學知識的學習保持新鮮感，有熱情參與數學知識的探索。

2.加強師生互動，肯定學生地位

情景化教學能夠有效促進師生之間的互動交流，小學數學教師在進行情景創設時要對此予以重視。教師通過溝通能夠了解把握學生對情景類型的喜好，同時也可以征求學生對情景設置的意見，不斷完善情景教學，在師生的互動中增進師生之間的關系。征求學生對情景設置的意見亦是肯定學生主體地位的體現，學生能夠在此過程中感受到被認可與尊重，同時數學教師要將學生提出的意見融入課堂設置中，當學生意識到自己的想法被認可后，學生的數學學習積極性會得到極大提升，也會積極配合教師的教學，主動融入情景教學之中，還能夠增進師生之間的感情，效率自然會得到提升。

3.創新教學模式，培育核心素養

教師既要更新自身的知識體系，又要創新教學手段、豐富教學內容。要從學生實際出發，靈活運用多媒體，善用游戲與生活實例，以此來創設滿足不同學生需求、不同難度內容的教學情景，切實調動小學生學習數學的熱情，培養小學生的數學學習能力，挖掘小學生的數學學習潛力，幫助學生將所學的數學知識轉化為解決生活問題的能力，在師生互動中增進師生情感，培養小學生的核心素養。

結束語

總而言之，在新課改背景下，教師務必要重視創新數學教學方法，努力做到與時俱進，如此才更利于高質量開展小學數學教學工作，達成對于小學生的教育和培養目標。

參考文獻

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