學院應重視學生日常應用文寫作能力

邸小玲

摘 要：應用文寫作是一項實用性極強的技能，對學生今后生活、工作有很大的幫助。本文將結合學院實際情況，從為什么要重視、如何提高兩個方面淺析學院應重視提高學生日常應用文寫作能力。

關鍵詞：日常應用文寫作;原因分析;提高方法

應用文寫作作為一項實用性極強的技能，在各行各業中被越來越廣泛地運用，成為必不可少的一項基本技能。日常應用文寫作能力應成為技工院校學生必備的能力之一，它甚至影響著學生的未來工作情況。技工院校學生學好日常應用文寫作，提高自己的業務水平和競爭能力，是非常必要的。日常應用文寫作教學理應納入學院語文教學的重要任務。本文結合現狀，對如何提高日常應用文教學效果，增強學生學習興趣，變被動為主動，由“要我學”到“我要學”進行了探索，以期幫助學生開啟工作和事業的大門。

一、原因分析

為什么學院要重視日常應用文寫作能力？從學院現狀出發，主要原因有三：

（一）學院發展要求。前面我們已經分析了應用文寫作的重要性，為此許多院校都專門開設了應用文寫作課程，系統講授應用文的寫作。而我們卻還沒有單獨開設。大多數學生對應用文寫作也僅僅是在語文課程中簡單了解，并不熟悉，嚴重影響了畢業學生的素質，降低了學生培養效果，不利于學院今后可持續發展。

（二）學生現狀所致。學院學生普遍不太重視語文等基礎課程的學習，認為自己到技校是學技術的，自己以后是技術工人，干的是出力的活，語文不用學，而自己今后又不會是公務員，也不是秘書，應用文寫作離自己十分遙遠，學不學都一樣。再加之應用文內容專業務實、格式固定一致、語言平凡規范，難免單調、乏味，學生學習時提不起興趣，主觀上不重視。這是造成學生應用文寫作能力欠缺的主要原因。

（三）學生今后職業發展的需求。目前，應用文適用范圍越來越廣，使用頻率越來越高，能否熟練的撰寫日常應用文已成為衡量一個人工作能力的重要標準。掌握基本的日常應用文寫作，對今后工作很有必要，如申請書、總結等。并且，在公司，許多畢業生因為擅長寫作，從工人崗轉到了管理崗，甚至走上了領導崗位。

二、如何提高

基于目前學院無法實現單獨開設應用文寫作這門課程的現狀，我認為學院應從以下幾個方面入手，提高學生日常應用文寫作能力：

（一）語文教學中加重日常應用文寫作。應用文理論講解非常枯燥，為此教學中，教師要注意結合學生實際需要，選擇貼近學生生活的素材，激發學生學習應用文的濃厚興趣，調動學生積極性和主動性，例如在“五四”青年節之際，指導學生撰寫入團申請書，在學期結束之時，指導學生書寫期末個人總結等。進行寫作指導時，所選范文，不論正例還是反例，都可以就地取材，用學生習作，增加學生的切身感悟。在日常的語言訓練時，重點講解公文事務語體精煉準確、規范嚴謹、平實易懂的語言特點，并結合典范的公文舉例講解，讓學生多讀、多體悟、多模仿，做到“授之以漁”。

（二）成立日常應用文寫作興趣小組。應用文寫作僅僅是語文課的一部分，進行無法深入講解、不斷訓練。而有的學生，卻有這方面的需要。蘇霍姆林斯基說過“興趣是最好的老師。”對這些有興趣的學生，學院可以選拔優秀教師成立日常應用文寫作興趣小組，進行系統講解訓練。興趣小組應把更多的時間讓學生來實踐。要通過摸底調查，結合今后工作中常用的應用文，制定興趣小組活動方案、教學計劃。興趣小組活動也應貼近學生實際，結合身邊的事，開展寫作訓練。如結合學院開展的培訓項目，指導學生進行培訓海報、辦班通知、開班講話、結業總結練習。興趣小組可以采用對比法進行，如報告與請示、計劃和總結、會議記錄和會議紀要等，使學生對易混淆文體有正確的理解和認識。在興趣小組開展活動過程中，可以推薦學生到學院辦公室、黨委工作部等相關部門幫忙，起草簡單的通知、編輯簡報、收發公文等，這樣可以使學生有更多寫的機會，也可以使學生看到更多的范文，借鑒優點，改進不足，更快掌握如何寫好應用文的技巧。

（三）組織聽取應用文寫作專題講座。因為學院在技工教育的同時，還承擔很多培訓任務，而這些培訓項目中，有很多都會涉及應用文寫作，聘請的都是高校教授、知名專家，理論功底扎實，實踐經驗豐富。如“烏金藍領精英培養班”聘請公司辦公室主任主講《公文寫作》、山東銷售公司管理人員培訓班聘請江蘇師范大學教授主講《新聞宣傳及寫作技巧》等。這些專題講座，如果場地允許，可以組織學生到現場聆聽，如果場地不允許，可以與老師協商，將授課過程刻錄成光盤，放到學院的校園網空中課堂，讓學生根據自己的時間，隨時隨地觀看學習。如果以上兩種方式都不可行，那么只能根據學生需求，為學生單獨舉辦專題講座。當然，作為語文教師，也應積極參加，不斷提升自身專業素質，適應學生發展需求。

應用文寫作是一種綜合性的腦力勞動，需要深厚的文化基礎和文字功底。寫好一篇應用文，需要作者有清晰的邏輯思維、正確的思想觀點、豐富的知識儲備、坐得住靜得下的耐力、勤于練筆的精神等。除了學院重視以外，學生個人也要加強語文基礎知識的學習，注重平時的訓練和積累，切實提高應用文寫作能力，努力增強自己的綜合素質，成長為一名德藝雙磬人才。

參考文獻：

[1]邱惠湖.技校應用文寫作教學的現狀分析及方法探究[J].職業教育研究，2009（10）.

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