高中政治課堂導入環節有效設計的實施

王存超

摘 要：在高中階段，政治學科是至關重要的，將會對學生的高考成績產生較大影響。在高中政治的教學過程中，課堂導入是至關重要的。教師在實際教學過程中，需要借助多種方式導入新知識，創設良好的課堂教學氛圍，幫助學生更好地掌握政治知識。

關鍵詞：高中政治;課堂導入;導入環節;有效設計

高中政治教師在日常教學時，可以借助教材中的插圖、時政新聞與社會熱點、生活案例、多媒體技術以及采用溫故知新的方式導入新知識，集中學生分散的注意力，使其能盡快融入到政治課堂中，更好地理解和掌握政治知識，切實提高學生的各項能力和素養。

1、借助教材中的插圖合理導入

在素質教育和新課程改革的影響下，高中階段的教材進行了適當的調整和優化。例如，高中政治教材中加入了多樣化的插圖。教師在教學時就需要充分利用這些插圖進行教學，并提出一定的問題，幫助學生更好地掌握政治知識。

例如，在教學“走進社會主義市場經濟”這一課時，教師就可以利用教材中的插圖。插圖中有一堆的鋼材，有的人說要用這些鋼材制作一些家電產品，有的人說要用這些鋼材蓋很多房子，有的人說用這些鋼材制造汽車，還有的人想用這些鋼材修建鐵路。鋼材堆上兩個鋼材在說話，其中一個鋼材說：“我怎么應付得了，我該去干什么呢？”學生需要認真分析和觀察這幅插圖，然后教師要提出問題：“為何要合理分配這些資源？對于這些資源，你能想出哪幾種配置方式？請分析和對比這些方式存在的優勢和弊端。”利用有趣的插圖和問題，能在第一時間吸引學生分散的注意力，學生在認真思考和觀察的過程會逐漸掌握該節課的知識點，盡快進入學習狀態。

2、借助社會熱點、時政新聞合理導入

在高中政治的教學過程中，教師需要重視社會熱點、時政新聞的導入，與學生一起了解國內外的局勢[1]。例如，很多學生都對近期香港出現的“港獨”事件十分感興趣，有的學生會在與他人交流和討論的過程中，提出一些較為新穎、獨特的想法和觀點，而這會導致聊天更加火熱。但是，在實際的教學過程中，如果教師只是為學生提供最近的時政新聞，讓學生背誦和記憶這些知識，未能帶領學生討論和分析這些時政新聞，過于重視理論知識的教學，那么這將會嚴重影響到學生學習政治的主動性和積極性。

要想改變這一狀態，就需要教師在導入環節加入一些有趣的社會熱點以及時政新聞。例如，在教學人教版必修二的知識時，教師就可以加入近期的時政新聞，如“央視暫停NBA轉播”“香港港獨事件”“70周年閱兵儀式”等，帶領學生一起討論和分析這些時政新聞，鼓勵學生說出自己的觀點和想法。有的學生認為，國家必須要嚴懲所有的港獨分子，即使我國實行的是“一國兩制”政策，香港人也是中國人，人人都有責任要維護祖國領土的完整和統一。借助這些新聞熱點引入新知識，能增強課堂教學的趣味性，還能給予學生發表自己觀點的機會，切實提高學生學習的自信心。

3、借助溫故知新的方式合理導入

在高中政治的學習過程中，學生不僅需要學習新知識，還需要認真復習和鞏固已學知識[2]。而教師在導入環節就可以采用溫故知新的方式，帶領學生復習舊知識，從而更好地學習新知識，逐漸消除學生對新知識的畏懼心理。

例如，在教學“文化在繼承中發展”這一課時，教師就可以在導入環節圍繞著“傳統文化的繼承”中的重難點展開提問，并在此基礎上引入該節課的新知識。例如，教師可以提出這樣的問題：“傳統文化具有哪些特點？傳統文化的繼承性體現在哪些方面？如何正確看待傳統文化？傳統文化在當今社會擁有哪些影響？”學生需要認真研究這些問題，之后教師再導入該節課的知識點：“傳統文化是具有很多積極作用的，在當今社會，我們需要發揚傳統文化中的優秀部分，摒棄傳統文化中的落后內容，在繼承中不斷發展。”采用這樣的教學方式，可以將新舊知識完美結合起來，實現溫故而知新的良好教學效果。

4、利用生活中的案例合理導入

高中階段的知識具有較強的理論性和專業性，在日常生活中缺少較強的實用性[3]。因此，學生在學習時缺少學習的動力，大部分學生都是采用死記硬背的方式記憶政治知識。而這就會導致學生無法真正理解和掌握政治知識的內涵，大大降低了學生學習的有效性。

此時，教師在教學時需要加入生活中的一些實際案例，促使學生發現政治知識與實際生活之間的關聯，從而更好地理解和掌握政治知識。例如，在教學“影響價格的因素”這一課時，教師就可以從生活實際出發。今年，生豬的價格正在不斷上升，很多省市的價格已經突破30元/公斤，人們時刻關注豬肉價格何時能穩定下來。豬肉逐漸成為人們的一種炫富方式。教師在教學時要提出一些問題：“今年豬肉價格上漲的原因是什么？明年的豬肉價格是否會下降？”

5、 利用多媒體合理導入

隨著社會的進步、科技的發展，教師需要合理運用現代化的教學手段，運用多媒體導入新知識，增加課堂教學的趣味性，將枯燥、乏味的政治知識轉變成生動、形象的圖片、音頻、視頻等，緊緊抓住當前高中學生的興趣點，給予學生聽覺和視覺上的雙重刺激。

例如，在教學“源遠流長的中華文化”這一課時，教師就可以在上課時給學生播放一些周杰倫的歌，如《青花瓷》;或者《煙籠長安》《明月天涯》《夢回蘭若》《醉今朝》《煙影如畫》等古風歌曲。隨著悠揚、動聽的音樂，可以營造良好的課堂氛圍，之后教師再引入該節課的知識點。

結束語：總而言之，政治教師在日常教學時，需要不斷創新和優化課堂導入方式，利用時政新聞、多媒體技術、生活案例、教材插畫、溫故知新等方式，逐漸消除學生對政治知識學習的畏懼感和排斥感，激活學生學習的主動性和積極性。

參考文獻

[1]肖英.高中政治教學中時事政治資源引入分析[J].中國校外教育，2018（35）：119-122.

[2]潘可榮.高中政治課堂導入環節有效設計的實踐與思考[J].中國校外教育，2018（35）：136-137.

[3]劉娟.如何構建高中政治高效課堂[J].江西教育，2017（21）：10-11.