高中生涯規劃課程評價體系建設

王子怡 國秀龍

摘 要：隨著教育事業的不斷改革，對于高中生涯規劃教育提出了新的要求。生涯規劃課程對于學生自主發展能力的培養有著極為重要的作用，因此，本文主要研究了高中生涯規劃課程評價體系的建設，為推動學生生涯規劃意識及能力的提高提供建議。

關鍵詞：高中;生涯規劃：課程設計

生涯規劃教育對于高中而言，相對新穎，生涯規劃的課程目標、內容、實施、評價各個階段都不夠完善，因此，要加大對生涯規劃課程教育的研究，推動生涯規劃課程在高中的貫徹落實。

一、各個年級課程的目標設定

對于高中生涯規劃課程的編制當前尚未形成統一的標準。大多數學生都處于一個獨自摸索，互相借鑒的階段。甚至部分高中直接借鑒大學階段的生涯規劃課程。在這種生涯規劃課程下，其教學效果不夠完善，在一定程度上限制了高中生涯規劃課程的發展。對于生涯規劃課程的開發和發展，需要從課程目標、課程內容、課程實施以及評價體系等方面入手，以此保證生涯規劃課程對學生的實際作用。其中課程目標主要是從當前社會生活的實際需求、學生的實際需求以及學科的未來發展等方面入手。

對于高一新生而言，最為重要的是如何從初中的節奏過渡到高中的節奏，進而快速適應高中階段的學習和生活，因此，對于高一階段的生涯規劃課程，要從學生的適應教育、心理指導等方面入手，推動學生更快的適應高中學生的身份。同時，還要在此過程中讓學生了解生涯規劃的理念，幫助學生形成一定的生涯規劃意識，進而保證生涯規劃課程下一階段的順利開展。對于高二階段的生涯規劃課程來說，要讓學生正確認識自己及職業，明確自身的某些特點以及專業目標，根據自身特點來選擇考試學科。通過制定科學、合理的學習計劃，提高自身的能力，做好下一階段的學習、生活。高三階段，學生的高考壓力較大，學生的大部分精力和時間用在了復習和備考上，因此，生涯規劃課程目標要具備一定的前瞻性教育意義，因此，對于高三學生可以從學生心理方面入手，讓學生在緩解自身壓力的同時，明白自己的人生規劃，進而為之努力。

二、課程內容以及模塊設計

高中生涯規劃是一個相對系統的工程，包括了實踐、操作、認知等層面的內容。高中階段的學生只有形成生涯規劃意識，才能對未來的發展進行合理的生涯規劃。由于各個年級的課程目標不同，其內容以及模塊的設計也有所不同。

高一階段的課程內容主要幫助學生有效融入到高中階段的學習和生活中，并且對生涯規劃的基本知識有著大概的了解，形成生涯規劃意識。主要根據高中生活、學法指導、生涯理論、我的生涯等幾個模塊開展生涯規劃課程。高二階段的課程主要是讓學生能夠理性的認識自我及專業，根據自己的實際情況和特點，選擇合理的考試科目及專業，并制定下階段合理的學習計劃。高三階段主要是幫助學生養成正確的生涯價值觀，提高學生的升壓理念、升壓素養，從創新思維、交際能力、合作能力等綜合能力的培養入手，對學生進行相應的心理輔導，進而緩解學生的心理問題，激發學生對生涯理想的自信心。

三、高中生涯規劃課程的實施

對于教材的選擇，各個學校要根據學校資源、學生情況等方面，從各個階段的學習內容、模塊等方面選擇生涯規劃教材，需要避免的是，對于生涯規劃教材的設計，要注重其實踐性，以此帶給學生合作交流、實踐探索的機會，推動學生生涯認知、生涯能力的全面發展。從課程方面，要從常規學科為主，既不影響常規課程的同時，做好生涯規劃課程實施的合理性，如班會、社團活動等都是進行生涯規劃課程的良好載體，通過這種方式，能夠提高生涯規劃的多樣化，進而有利于學生生涯意識及能力的發展。

四、高中生涯規劃課程評價體系

生涯規劃中的課程評價體系不僅能夠直觀的體現出課程效果，還能根據其實際情況作出針對性調整。進而推動生涯規劃課程體系的良性發展和改革。生涯規劃課程與傳統的學科課程比較，從目標、內容、方式以及特點等方面均有著自己的特點，比如，在生涯規劃課程中，更加關注學生的體驗，其內容更加開放，教學方式更加多樣化。因此，如果評價方式過于單一，則無法全面的體現出生涯規劃課程的實際效果。

對于高中生涯規劃課程評價體系的建設，要注重學生的自我評價，從以下幾個方式進行：（1）通過問卷調查、座談交流等形式，了解學生對于課程的相關建議和評價，明白學生對生涯規劃課程的興趣，進而根據學生的意見，及時調整生涯規劃課程設計;（2）讓學生撰寫“生涯規劃報告”或“生涯規劃書”。通過這種方式，能夠直接體現出學生對自我、職業、目標、路徑的認知和規劃，通過這種方式，對學生的生涯規劃意識及能力進行判斷，進而評價生涯規劃課程的整體效果以及學生對課程的學習效果;（3）設計生涯檔案袋、課程觀察表等內容。通過這種方式，記錄學生在課堂中的表現，進而明確學生的學習態度及成果。根據實際情況作出相應調整;（4）組織開展生涯規劃比賽，讓學生在通過比賽調動自身的學習積極性，在比賽中鍛煉自身的生涯規劃能力。除此之外，還能通過比賽直觀的觀察學生的生涯規劃能力，并根據學生的不足，及時做出調整。

結語：本文主要從各個年級課程的目標設定、課程內容以及模塊設計、高中生涯規劃課程的實施、高中生涯規劃課程評價體系等幾個方面闡述了高中生涯規劃課程的設計，并提出了評價體系建設的相關措施。

參考文獻

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[2]顧慧.普通高中生涯教育課程現狀研究[D].曲阜師范大學，2019.

課題類別：省青年專項課題

課題批準號：JJD1317046