提高初中音樂合唱教學的有效途徑研究

周建敏

摘要：《義務教育音樂課程標準》中要求：“要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力”，可見，合唱教學在初中音樂教育中的重要性。合唱是歌唱教學的進一步提升，它可以培養初中生的合作能力，提高音樂素養，也是實現初中審美教育的重要手段之一。合唱應該成為初中音樂第一課堂教學，第二課堂教育的重要組成部分。有效的合唱教學，最終呈現在舞臺上的應該是聲音的藝術，聽覺的藝術，情感的藝術和時間的藝術。基于此，本篇文章對提高初中音樂合唱教學的有效途徑進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞：初中音樂;合唱教學;有效途徑

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-289

引言

調查發現，很多初中音樂教師表示，雖然在合唱教學實踐中不斷進行教學創新，但始終未能獲得理想的教學效果。究其原因，一方面與學生自身合唱學習能力、音樂素養有關;另一方面，也與教師教學方式、方法不符合初中學生合唱學習規律有關。因此，欲全面提高初中音樂合唱教學有效性，教師必須不斷汲取既往教學經驗，不斷優化教學策略，合理進行教學模式、方法的創新。

一、注重良好師生關系的構建

在當前的初中音樂教學中，仍存在著教師是主導者、學生是參與者的教育問題，這樣不但不利于課堂教學有效性的提升，還嚴重違背了我國新課程改革的要求。因此，要想提高我國初中音樂課堂合唱教學有效性，教師一定要明確師生之間的具體分工，構建良好的師生關系，使學生成為課堂的主人，教師積極發揮引導作用，這樣才能使學生在較為和諧、愉悅的課堂學習氛圍之中主動參與到合唱

教學之中，也更加有利于學生對合唱技巧的有效掌握。

二、進行高效的音準訓練

學生的發聲會影響學生合唱的效果，同樣，音準也會影響學生合唱的效果。對于學生來說，他們大多數都是剛接觸音樂，也沒有受過專門的音準訓練，所以有些學生的音調可能不準。而我們都明白，合唱的質量會受學生音準的影響，所以，為了解決這一問題，減小不準確的發聲對合唱的影響，從而提高合唱教學的有效性，初中音樂教師要積極開展合理、有效的音準訓練，幫助學生可以唱出聲調更準確的歌曲。為了更好地解決學生的音準問題，初中教師可以在具體的音準訓練過程中采用多種多樣的教學方式，還可以將多個方式結合起來綜合運用，來更高效率地幫助他們糾正不準的發音，從而為以后的合唱奠定基礎。

例如，有些難度比較大的音程，學生很難將其唱準確，此時，初中音樂教師就可以運用柯爾文手勢進行教學，幫助學生明確地掌握兩個音之間的距離，而且這種方式也能很好地促進學生對音程的記憶。除此之外，特別是在無伴奏合唱的情況下，將柯爾文手勢充分、有效地科學利用起來，則能夠在一定程度上鍛煉學生的音高。由此看來，柯爾文手勢對于提升合唱教學中音準訓練的效率來說有很大的促進作用。除了上面提到的運用柯爾文手勢教學，還有很多其它的有效的方式，如讓學生進行視唱、借助器樂輔助教學等。

三、制定有效教學計劃調動學生參與合唱興趣

新課改背景下，教育更關注學生的素質教育、學科素養及其身心的健康成長，初中音樂教學，可以有效豐富學生對音樂的理解力和表現力，以及學生的情感，提高學生的藝術素養。在初中音樂合唱教學前，需要教師制定合理、有效的教學計劃，包括教學內容、課時安排、教學形式、考評內容等，以激發學生參與興趣和學習的能動性，在合唱教學中提高學生的音樂綜合素養，提高合唱課堂教學的有效性。如，《我是小小音樂家》一課教學中，教師可將學生分成若干小組，以小組為單位參與教學并展開合唱，同時要求學生以手拉手使身體配合音樂搖動，將其情感更好地融入合唱教學中，增加合唱的表現力。也可以設計教學問題導入：大家都喜愛唱歌嗎、都喜歡哪一位歌手的歌曲？可以為大家演唱幾句嗎？同時，可借助多媒體為學生播放關于合唱的視頻，使學生體驗到合唱的藝術魅力，從而積極參與到合唱教學中，提高合唱教學的生動性和有效性。

結束語

在當前的初中音樂合唱教學中，由于多種因素的局限導致教師的合唱教學有效性相對較低，學生的音樂素養既得不到良好的提升，也無法實現綜合素質的提升。因此，初中音樂教師要正視合唱教學，通過構建良好的師生關系、不斷創新教學方法等形式來提升課堂教學水平，確保學生的合唱水平得到迅速提升。值得一提的是，教師在創新教學方法時，除了本文提到的應用音樂輔助器材及創設教育情境之外還有很多種教學方法，這就需要教師結合學生的實際成長特點與學習需求等個性化因素來不斷進行教育教學的創新研究，只有這樣才能夠更好地促進我國音樂教育事業的快速發展。

參考文獻

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