如何加深家園共育,更好地將家長資源融入幼兒教育

熊雯

摘要：家校共育理念是目前幼兒園教育最為新穎的一種教學模式，受到了廣發教育者的高度重視。在幼兒階段的教學活動中，教師要充分發揮家校共育的優勢，讓教師與家長密切配合，在相互尊重、相互合作的基礎上利用更廣泛的資源完成對幼兒的教育引導，確保幼兒階段的教學活動成為幼兒人生發展的基石，推動幼兒園教育的健康發展。基于此，本文就從定期組織家長會、打造家校溝通平臺、定期舉辦座談會幾個方面論述了家校共育理念在幼兒園中的踐行。

關鍵詞：幼兒園;家校共育;合作;運用

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-270

引言

疫情的到來為教學活動改革起到了重要的推動力，啟示幼兒園教學工作也要與時俱進。幼兒階段是孩子們成長和發展的關鍵期，對幼兒開展正確的教育是極為重要的。大多數家長在對幼兒的教育方面會存在一定的錯誤認知，并沒有真正參與到幼兒的教育活動中，而是一味地依賴教師。為了促進幼兒的全面發展，家長也要認識到家庭教育的重要性，積極配合學校的教學活動，加強對幼兒的全方位引導，促進幼兒的健康快樂成長。同時，在家校共育的理念下更好地加強對幼兒人生觀、價值觀的塑造，促進幼兒的積極健康成長，發揮幼兒園教育的重要價值。

一、定期舉辦家庭教育專家講座

由于大多數幼兒都是家庭中的獨生子女，父母在日常的生活中也會出現各種各樣的溺愛，忽視了對幼兒各方面能力的培養。[1]在幼兒園階段的教學活動中，為了讓家長也能重視家校共育的價值，就要定期舉辦專家講座，為幼兒講解更多的教育知識，更好地提升家長的教育認知，積極參與到孩子的教育活動中。

比如，幼兒園可以定期組織幼兒家長參與以“怎樣成為孩子們的好家長”為主題的專家講座，在這一過程中幫助幼兒家長講解更多現代化的育兒知識，了解多種人才培養方案，更好地引導每個家庭根據孩子的具體情況展開針對性的教育引導。而且，在開展專題講座的過程中，學校還要發放一些幫助家長提升教育品質的資料，幫助家長在具體的教學活動中了解孩子們的心理活動，更好地幫助幼兒得到正確的引導，客觀看待自己的優勢和不足，改正各種不良行為。家長在接受了正確的思想引導之后，就會更新自己的教育理念，在日常的生活中認真觀察幼兒的各種行為，找到教學的切入點，加強對幼兒的理解，更好地提高自身的育兒水平，讓家長的教育理念與學校的教育理念保持一致，幫助孩子們得到雙重地教育引導，在豐富的教育資源下積極健康地成長。當家長能夠積極主動地配合學校完成教育任務，就能以更加符合學生身心發展的模式完成引導，讓學生能夠在各種條件的限制下仍然按時按質地完成學習活動，提高教學的針對性，推動學生獲得更長遠的發展。

二、借助信息技術搭建家校溝通平臺

在家校共育理念下，為了更好地推進教育活動的開展，就要加強家校之間的溝通交流，讓教師和家長雙方都可以更透徹地了解孩子們的各種情況，為教學活動做好準備。在信息技術的發展下，學校也要積極搭建家校溝通平臺，更好地掌握幼兒在幼兒園和家庭中的各種表現，并及時采取科學地教學策略。

比如，在幼兒園日常的教學活動中，由于在學校的時間相對其他教學階段較短，這就使得了學校和家庭的教育都尤為重要。在具體的家校共育活動中，學校要根據信息技術的優勢借助電話、QQ、微信、電子郵件等工具搭建溝通交流的平臺，讓家長和教師都可以及時匯報孩子們在學習和生活中的情況，做好對幼兒的教育工作。通過創設屬于家長和教師的的QQ群或微信群，可以更好地在這個平臺中傳播先進的教育理念，分享開展幼兒教育的經驗，各位家長也可以在群中交流教育的想法，共同實施教育策略。這樣一來，教師和家長都可以對幼兒各方面的掌握更加到位，讓家長或教師都可以認可雙方的教育理念，找到二者之間的聯系，有效提高幼兒園的教學質量和水平，隨時隨地開展對幼兒的關愛和教導。而且，在這種模式之下，還可以形成多方面的互動，讓學生家長也找到正確的教育方法，不斷改進家庭教育模式，在信息平臺中學會如何教育和引導學生。充分借助現代信息技術的優勢讓教學活動能夠順利開展，讓學生接受合理的教學活動，實現校內外的雙向聯合。

三、組織校園親子實踐活動

在幼兒階段的教學活動中，為了更好地減輕孩子們的學習壓力，讓幼兒可以和家長之間展開溝通交流，營造良好的家庭氛圍，就要組織校園親子實踐活動，為家長和幼兒、家長和教師有更多的機會面對面的交流，不斷豐富幼兒園的教學活動，推動家校共育的穩步推進。

比如，在幼兒園中要定期舉辦一系列的節日聯歡會、開放日、親子游戲，讓幼兒家長可以用更多的時間陪伴孩子們參與活動，加強幼兒和家長之間的情感溝通，為家校共育的開展做好情感鋪墊。在這些具體的親子活動中，家長也可以更直接地參與到孩子們的學校生活中，直觀地感受孩子們在學習活動中的狀態，掌握與幼兒溝通交流的方法，了解幼兒在日常的生活和學習中遇到的各種心理問題，有效拉進家長和孩子們之間的距離。如，在親子運動會中，在家長和幼兒共同參與的過程中，家長就可以全面了解孩子的性格特點，讓幼兒可以在活動中得到家長的教育引導，更好地培養孩子們積極向上的生活態度，樹立越挫越勇的意識。這樣一來，就能讓家校共育活動真正落到實處，有效突出幼兒園教育的實效性，確保幼兒教學得以順利推進。[2]讓學生以及學生家長都能真正做到取長補短，互幫互助，更好地培養幼兒各方面的能力，讓幼兒園階段的教學活動更具生機和活力。在更加強大的教育力量下從小為孩子們打下堅實的基礎，讓幼兒園成為一片廣闊的發展空間，進而全面提升幼兒園教育的質量和水平。

結束語

家校共育理念在幼兒園的教學活動中扮演了重要角色，對幼兒的發展具有重要作用。在家校共育不斷發展完善的過程中，家長也能更加重視對幼兒的培育，積極主動地參與到幼兒教育活動中。同時，為了確保幼兒得到全面的培育，就要深入挖掘家校共育的教育資源，讓學校與家長之間建立更好地合作關系，加強二者間的溝通交流，搭建良好的合作平臺，確保這兩種力量能夠實現推進家校共育的持續發展的目標，促進幼兒的身心健康發展。

參考文獻

[1]蘇麗巧.如何加深家園共育，更好地將家長資源融入幼兒教育[J].今日教育（幼教金刊），2020（03）：35-36.

[2]陳月秋.讓家長融入幼兒教育——淺談家園合作教育[J].啟迪與智慧（教育），2016（05）：97.