如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效化

楊芳

摘要：高效課堂就是在有限的課堂時間內(nèi)獲取最大學(xué)習(xí)效益的教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，多元發(fā)展，終身發(fā)展和創(chuàng)新思維，“學(xué)會知識—形成能力—學(xué)會運用—學(xué)會創(chuàng)新”，整個知識內(nèi)化過程都要求在單位時間內(nèi)實現(xiàn)最大限度、最大可能。高效課堂基于高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂以灌輸式的教學(xué)方法主要是為了讓學(xué)生能夠聽懂理論知識，忽視了學(xué)生掌握知識的時效性，而隨著信息社會的到來，越來越多的人講究高效，為了讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)迅速掌握知識，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂也隨之加入了“高效”活動的氛圍中，其實要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動的愿意自發(fā)學(xué)習(xí)，然后引領(lǐng)學(xué)生不斷探索，向前進步，教師要根據(jù)每位學(xué)生的不同特征，制定相對應(yīng)的教學(xué)方案，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、營造活躍的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)課堂在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中其氛圍都是比較安靜的、嚴肅的。這種教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，帶來了很大的心理壓力和發(fā)言困難。因此，想要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，首先就是改善原有的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程充分參與到教學(xué)當(dāng)中來。其次，就是注意轉(zhuǎn)換老師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂當(dāng)中的主導(dǎo)者，改變傳統(tǒng)教學(xué)工作中“填鴨式”的教學(xué)方法。老師通過風(fēng)趣幽默的話語帶動學(xué)生在課堂中的發(fā)言積極性，讓學(xué)生敢于發(fā)言，在活躍的氛圍當(dāng)中，即便是發(fā)言錯誤，也不會產(chǎn)生心理負擔(dān)。例如，在教授《圓》這節(jié)課程的內(nèi)容時候，為了活躍課堂氛圍，我通常會這么做：“圓形，在我們的生活中非常常見，那么大家一起說說我們身上有哪些圓形呢？”，有的學(xué)生回答道：“頭！頭是圓的！”，另外有的學(xué)生說：“扣子！衣服上的扣子也是圓的！”，還有部分學(xué)生說道：“嘴巴是圓的！”，這個時候我會說：“大家說的都很對，但是，嘴巴是需要在學(xué)公雞喔喔喔叫的時候，才是圓的哦！”，通過和學(xué)生的互動溝通，以及幽默的講課風(fēng)格，可以快速調(diào)動起學(xué)生在課上的積極性，并且愿意主動和老師進行問答，因為說錯了老師只會用幽默的方式進行批評，并不會對學(xué)生的心理造成負擔(dān)。

二、高效的課堂需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)

正如上文所提到的，高效的課堂是師生共同努力的結(jié)果，除去教師在課堂中的講解過程，教師還要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)等讓學(xué)生成為課堂的主體，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有基本的主動性和積極性。高效率的課堂免不了每個學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，提前儲備知識能夠激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，在第二天的課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用和真實水平，能夠做到“教師一點，學(xué)生就通”的效果。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級的課程《認識物體和圖形》中前一天晚上教師在布置作業(yè)時讓學(xué)生們自己回家預(yù)習(xí)一下第一章節(jié)的內(nèi)容，第二天上課時教師在課堂中提問：“那小朋友們可以告訴老師你們家里有哪些東西是正方形的嗎？”這個時候前天晚上預(yù)習(xí)過的學(xué)生一定能夠迅速的做出回答，避免了上課臨時思考對于時間上的浪費;除去課前預(yù)習(xí)這一種方法之外，教師還應(yīng)在課堂上起到學(xué)生的引領(lǐng)作用，而不是用自己的思維方式去限制學(xué)生的自由發(fā)展，比如在教學(xué)人教版六年級上冊的《數(shù)對》時，教師先說：“同學(xué)們知道自己現(xiàn)在所坐的位置應(yīng)該怎么表示嗎？這樣的位置用數(shù)對應(yīng)該怎樣描述，再看看相同列數(shù)或者相同行數(shù)的數(shù)對又有什么相同與不同之處呢，要用心思考。”這樣的話語先激發(fā)了學(xué)生的興趣，愿意自己主動地進行對數(shù)學(xué)的探索，教師也能夠從根源上達到高效課堂的目的，為國家和社會盡快培育出高素質(zhì)的人才。

三、高效課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該科學(xué)合理

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定的教學(xué)目標要明確。教學(xué)方法及手段要恰當(dāng)合理，創(chuàng)設(shè)問題要情境化。注重學(xué)生自學(xué)、合作探究的過程，以及學(xué)生展演、匯報及教學(xué)氣氛，包括反饋及時不及時、交流有效還是無效。教師還應(yīng)注重對學(xué)生的評價語言，評價是否得體、有沒有激勵作用。教師還應(yīng)該有端莊大方從容的儀表，同時有積極良好的情緒。語言要適時、簡潔、精辟，富有引導(dǎo)啟發(fā)，這些都是構(gòu)建高效課堂的必需。而每個學(xué)生在高效課堂學(xué)習(xí)過程中，都要明確自己的學(xué)習(xí)目標，要聚精會神地學(xué)習(xí)，做到聲聲入耳、字字入目，做到心、腦、口、手為學(xué)習(xí)所用。學(xué)生在高效課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該表現(xiàn)得活而不亂、靜而不郁、積極向上、求知若渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生要按時獨立地完成作業(yè)和練習(xí)，絕不能應(yīng)付和抄襲作業(yè)，有問題可向其他學(xué)生和老師請教，要及時修正學(xué)生學(xué)習(xí)中作業(yè)中的錯誤，每個學(xué)生都要有自己切實可行的學(xué)習(xí)方法，如重點劃線法、圈劃批注法、記憶方法、自學(xué)方法。同時，每節(jié)課結(jié)束后學(xué)生都要認真反思自己的學(xué)習(xí)目標是否達標，并對一些問題查缺補漏，只有學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、勤于思考、刻苦鉆研、鍥而不舍，高效課堂才能持續(xù)。

結(jié)束語

教師想要打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教課方式還有各個有關(guān)數(shù)學(xué)的方面都必須要圍繞學(xué)生進行，以學(xué)生為主體，突出其主要地位，做到教學(xué)的一切目標都是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新其思維模式。

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