淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新策略

覃金梅

摘要：新課改背景下，教育理念發(fā)生了很大變化，學(xué)生的素質(zhì)與能力決定著國家未來的發(fā)展，所以教育非常重要。小學(xué)教育是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的重要時期。在小學(xué)教育中，除了傳授知識之外，更重要的就是班級管理。因此，班主任必須重視班級管理，運(yùn)用相關(guān)的策略，提升學(xué)生的成績，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。基于此本文主要就小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;班級管理

班級是學(xué)校管理的基本單位，因此班主任是班級管理工作的重要組成部分。作為班級的領(lǐng)頭人，班主任承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，以及促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展的管理工作。因此，班主任一定要承擔(dān)起管理責(zé)任，分析班級管理工作存在的問題，創(chuàng)新管理思路，找到切實有效的管理方法，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

1 發(fā)揮榜樣作用，有效開展德育

德育不僅需要班主任進(jìn)行言傳，更需要班主任用身教為學(xué)生起好模范作用，從而贏得學(xué)生的信服和青睞。因此，班主任要積極發(fā)揮榜樣的力量。首先，嚴(yán)格要求自我。班主任要在日常生活和德育過程中，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自我，要求學(xué)生做到的，自己必須做到，只有做到嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好榜樣，才能讓學(xué)生自覺地約束自我，提升自我。其次，發(fā)揮榜樣的作用。班主任要努力為學(xué)生樹立榜樣，當(dāng)學(xué)生做了好事時，要給予表揚(yáng)，并讓其他學(xué)生向他們看齊。這樣一來，學(xué)生在榜樣的熏陶下，會不斷提升自身的道德修養(yǎng)。

2 優(yōu)化班級環(huán)境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

優(yōu)秀的班級管理不應(yīng)該是讓學(xué)生覺得受到了太多的約束，而是要讓他們體會到學(xué)習(xí)生活的快樂并自覺維護(hù)這種快樂的體驗。為此，教師應(yīng)該從建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論出發(fā)進(jìn)行思考，認(rèn)識到環(huán)境會給學(xué)生造成的影響，然后對班級環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和改造。在改造的過程中，要讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，以學(xué)生的快樂為快樂。同時班主任還要注意平衡，環(huán)境中要有一定的娛樂化因素，又不能放棄環(huán)境本身可以傳達(dá)出的教育意義。這對不少班主任和學(xué)生來說都是一個新的體驗，剛開始進(jìn)行的時候肯定會有不盡如人意的地方，但只要能夠長期堅持下去，不斷進(jìn)行調(diào)整，一定會取得越來越好的效果。

例如，除了教室前方的黑板和后邊的黑板報之外，班主任可以將教室中其他兩面墻壁也利用起來，將它們變成文化墻，或者直接在上邊繪制手抄報的內(nèi)容。每面墻可以設(shè)置為不同的板塊，比如，左邊的一面墻專門展示學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，一幅畫或一首稍顯稚嫩的小詩;右邊的墻則結(jié)合近期的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校或班級發(fā)生過的一些事情，制作成學(xué)習(xí)和新聞板塊。還可以在教室后方擺放一些綠植或養(yǎng)一些小魚、烏龜?shù)刃游铮缓筮x出負(fù)責(zé)人，其他同學(xué)輪流協(xié)助飼養(yǎng)維護(hù)。這些方法都會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加生動有趣，充滿生機(jī)，學(xué)生遵守班級管理制度不再是為了應(yīng)對教師的要求，而是為了維護(hù)好自己在這個美好環(huán)境中的感受。

3 班主任要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力

一方面，小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要時期，班主任要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)。在這個時期最重要的事情就是培養(yǎng)他們的良好性格和習(xí)慣，所以班主任需要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成較高的自控能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，班主任可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中互相學(xué)習(xí)，這不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)他們的合作意識。另外，班主任還可以在班級內(nèi)制定一些獎勵機(jī)制，對小組中進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行獎勵，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4 班主任要制定合理的班級管理制度

科學(xué)合理的班級管理制度不僅可以營造良好的班風(fēng)，還能讓學(xué)生在良好的氛圍下學(xué)習(xí)成長。因此，小學(xué)班主任要制定合理的班級管理制度，并督促學(xué)生嚴(yán)格遵守。在制定班級管理制度時，班主任需要注意以下兩個方面的問題：一方面，班主任要實現(xiàn)班級管理方式的民主化，也就是讓每位學(xué)生都能加入班級的管理工作中，這不僅可以讓小學(xué)生獲得鍛煉自己的機(jī)會，還可以提升他們自身的綜合能力。另一方面，班主任可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，對于達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，班主任要及時給予獎勵，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識和積極性的同時提升班級管理效率。

5 多用激勵措施，推動學(xué)生的成長進(jìn)步

教育界有一句廣為流傳的話：“教育的藝術(shù)不只體現(xiàn)在傳授本領(lǐng)，還在于激勵和喚醒學(xué)生的成長天性。”在班級管理工作中也同樣如此。審視上述幾條創(chuàng)新策略可以發(fā)現(xiàn)，良好班級管理對學(xué)生的影響是全方位的，更好的環(huán)境為他們各科知識更高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，學(xué)生的情感體驗會更加積極和豐富，更樂于參加各種形式的集體活動，各方面能力的成長進(jìn)步會更顯著。班主任要想辦法將這種良好局面延續(xù)下去并不斷爭取更好的效果，因此應(yīng)多采用激勵性的措施。這些激勵可以用實物的方法加以體現(xiàn)，同時也要注意到實物背后所帶有的精神內(nèi)涵，要賦予學(xué)生主動追求成長進(jìn)步的強(qiáng)大精神力量。例如，班主任可以與學(xué)生共同設(shè)置一些榮譽(yù)稱號，比如，“勞動小能手”“學(xué)習(xí)先鋒”“進(jìn)步模范”“盡責(zé)小干部”等。

6 構(gòu)建家校共育體系，促進(jìn)健康成長

在小學(xué)班級管理工作中，班主任會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的問題反反復(fù)復(fù)，難以糾正，或者是在學(xué)校已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣，但是假期回來后又反復(fù)出現(xiàn)。這是因為班主任沒有與家長進(jìn)行有效溝通，家長在家難以正確引導(dǎo)孩子。因此，小學(xué)班主任要與家長進(jìn)行有效溝通，協(xié)調(diào)好學(xué)生的管理問題，建立嚴(yán)密的家校共育體系，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

如在筆者班級中，有一位學(xué)生拖延癥非常嚴(yán)重，經(jīng)常不及時交作業(yè)。面對這一問題，筆者與學(xué)生家長進(jìn)行了良好溝通，與家長共同制訂了計劃方案，幫助這位學(xué)生改正了這一壞習(xí)慣。

7 結(jié)束語

綜上，班主任是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要管理者，而班級管理是一項較為重要的工作，對于班級良好秩序的維護(hù)、學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和快樂生活等具有積極意義。因此，小學(xué)班主任要高度重視班級管理工作，將班級管理和提高教學(xué)效能相結(jié)合，在具體的實施過程中完善班級規(guī)則，積極為學(xué)生樹立良好的榜樣，并開展多樣活動，促進(jìn)班級管理工作再上一個新臺階。

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