初中班主任管理中的溝通藝術探析

王璐

摘要：素質教育背景下，教育模式發生了很大變化。人們越來越關注班主任管理方式。初中是學生學習的基礎階段，老師的管理對于學生來說非常重要。班發學生學習的欲望，從而有主任的管理藝術關系到初中生的心理健康，有效的溝通可以促進學生的發展，激利于對初中生的班級管理。本文針對初中班主任管理中的溝通藝術展開探討。

關鍵詞：班級管理;溝通藝術;初中

初中生正處于青春期，在身體和心理、思維能力、智力等方面的發展還不夠成熟，在現實中無法對各類事物有一個較為客觀的認識，往往是片面化，甚至是極端化的。為了促進初中生的身心得以健康和全面發展，為后續學習、成長奠定良好的基礎，班主任在日常班級管理工作中，應重視溝通藝術的靈活運用，這樣才能構建良好的師生關系，為高質高效落實班級各項管理工作提供保障。基于此，作為新時代的初中班主任，我們在管理工作中要意識到溝通藝術運用的重要性，并在實踐中積極主動地落實，從整體上提高管理水平和效率。

1 構建和諧的師生關系

班主任在進行班級管理的時候，如果可以與學生建立起良好的師生關系，形成有效的溝通，那么勢必可以在一定程度上提升教學質量，但是這需要班主任在進行班級管理的時候要與學生建立平等溝通的關系，確保師生之間溝通的有效性，讓學生敢于向教師說出自己內心真實想法。在師生平等的對話環境中，更容易調動學生的傾訴欲，引導學生將自己的心扉向教師徹底打開，從而將自己在生活和學習中所遇到的困難及時向班主任反饋，促進班主任工作的不斷優化和完善。因此，班主任要正確的掌握語言藝術的溝通方案，在充分了解學生的實際情況下，根據學生日常的表現，篩選出最科學最恰當的語言藝術溝通方案，建立起和諧的師生關系，引導學生向班主任敞開心扉，促使班主任更好的了解學生，當學生在出現一些錯誤的時候，班主任要避免直接的苛責和批評，要耐心勸誡和引導學生，使學生在良好的語言溝通藝術下對班主任更加信賴。

2 站在學生的角度考慮問題，與學生感同身受

在初中階段，由于身體發育與心智、思維發育不協調，有些學生因自控力差或表現欲過強等原因，常常過于自由、超越規則，影響其他同學的學習生活或班級管理，班主任不得不以一定的身份權威來“壓制”這些學生。但是這種方式往往會導致學生與教師之間產生隔閡，使學生疏遠或害怕班主任，不愿與班主任進行交流，嚴重影響了師生之間的關系和學生的健康成長。因此，在初中班主任管理工作中，班主任應盡量減少對學生的壓制，避免苛嚴管理，要站在學生的角度，與學生感同身受。在學校的教學和生活中，往往并沒有絕對的誰對誰錯，只是班主任與學生看問題的角度不一樣。而教師對待學生的觀點求同存異，不強迫學生去做不喜歡做的事，則是站在學生角度，與學生感同身受的前提條件。

例如，有些教師會發現，在眾多轉校生中，從城市轉來的學生的基礎一般會好于從農村轉來的學生，在課堂上也經常會發生從農村轉來的學生跟不上課堂節奏的情況。但是這種情況的發生并不是因為學生本身學習不認真，而是由于農村學校的教育水平相對落后，導致從農村轉來的學生的知識面沒有從城市轉來的學生的寬廣。教師在發現這個問題后，應該站在學生的角度，與從農村轉來的學生多交流，在課后對他們進行分層輔導，以便他們能趕上課堂的教學進度與節奏。

從農村轉來的學生往往會存在自卑心理，教師應該站在學生的角度，根據其在課堂中的行為和表現，分析其心理特點，與其進行及時的溝通和交流，幫助他們建立充分的自信，創造機會讓他們展示自己的優勢，融入課堂、融入群體，從而有利于班級的有效管理。

3 鼓勵為主，樹立自信

學生之間具有非常大的個體差異性，學習能力同樣有著很大的差距。同一個學生在不同的時期學生成績也會有所波動。因此，班主任在開展班級管理工作的時候要認真對待班級中的每一名學生，做到不偏袒不苛刻，公平對待每一個學生，為學生樹立起公平公正的班主任形象。另外，班主任還要給予學習基礎比較差的學生多加鼓勵和幫助，促使學生將成績逐漸提升上去，為他們樹立起失去的自信。比如，班主任可以為基礎較差的學生建立學習跟蹤手冊，通過家訪和與任課教師的溝通充分了解學生的真實情況，并將這些情況及時記錄到跟蹤手冊上，及時了解和掌握學生的情況，把學生在學習中遇到的困難找出來，結合實際采用相應的措施，將學生的成績逐漸提升上去。

4 用愛去溫暖學生的心

班主任老師在調解溝通中要注意引導來使強勢學生對自己的行為有正確的認知，反省錯誤行為的嚴重后果，從而達到精神層面的自我教育;要對弱勢學生進行心理疏導和安慰，在接受道歉的同時不會產生自卑的心理，這就需要班主任老師用愛來管理班級。

5 結束語

綜上所述，溝通需要技巧，班主任應該轉變自身態度，學習溝通技巧，加強自身的管理素質，從學生的角度思考問題，多去發現學生的問題。初中班主任應該了解學生的內在需求，用溫和的語言以及良好的態度與學生進行有效的溝通，認真傾聽學生的內在聲音并且保持微笑，形成良好的師生關系，進而促進班級管理。班主任的有效溝通對于初中班級管理工作有著非常重要的影響。因此，初中班主任應該與學生們作朋友，善于傾聽學生的訴求，不斷提高自身的溝通管理能力，從而提升班級管理質量。

參考文獻：

[1]宋興臻.初中班主任班級管理中家校溝通藝術探討[J].新課程（中學），2019（12）：261.

[2]李敏.基于溝通藝術的初中和諧班級構建探究[J].考試周刊，2019（A1）：153-154.

[3]蔣美林.在初中班主任管理工作中運用溝通藝術的探究[J].讀寫算，2019（33）：47.

四川省成都市新都四中 四川省成都市 610500