探析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

廖建偉

摘要：在我國教育不斷深化革新的情況下，人們對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注力度越來越大。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力、啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思想能力的重要階段。數(shù)學(xué)問題的解決是考察學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力的主要方式，在這一過程中，學(xué)生自身是否具備良好的解題能力將會(huì)對(duì)其解決問題的效率產(chǎn)生重要影響，因?yàn)閷忣}是解決問題的第一個(gè)步驟，在這一步驟中學(xué)生需要獲取與問題有關(guān)的所有信息，因此這也就對(duì)學(xué)生的審題能力有了較高要求，如何提高學(xué)生的這方面能力，是非常關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);審題能力

對(duì)于小學(xué)這一階段的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此也不具備很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也正是因?yàn)檫@樣，教師才可以逐步的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)并掌握一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題的習(xí)慣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些解決數(shù)學(xué)問題的能力，而隨著年級(jí)的增加，數(shù)學(xué)問題的綜合性以及難度也在不斷上升，而學(xué)生要想在有限的時(shí)間之內(nèi)解決問題，就必須要把時(shí)間花在思考的過程上。因此提高學(xué)生的審題能力可以有效的提高學(xué)生解決問題的效率，通過養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，可以讓學(xué)生快速的獲取與問題有關(guān)的重要信息，為解決問題提供必要的條件。本文就此展開相關(guān)的研討。

1小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)中存在的問題

1.1思維定式

小高年級(jí)學(xué)生在各方的學(xué)習(xí)能力上還存在一定的缺陷，并且其在思維能力還沒有得到有效的開發(fā)，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維定式的情況，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問題只能夠通過一種方法來對(duì)其進(jìn)行解決，然而數(shù)學(xué)問題由于蘊(yùn)含了大量具有綜合性的知識(shí)，因此可以解決問題的方法與途徑有很多種，但是大多數(shù)的小學(xué)生只能夠掌握一種固定的學(xué)習(xí)方法，從而其解題效率會(huì)非常的地下。并且還存在有一種現(xiàn)象就是，小學(xué)生在進(jìn)行審題的時(shí)候，往往會(huì)進(jìn)行逐字閱讀，這樣的審題方法所獲得的效率是非常低的，因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)問題當(dāng)中有效的信息往往之蘊(yùn)含在題干的兩三句話中，其他的描述基本上是沒有參考價(jià)值的，但是由于小學(xué)生容易產(chǎn)生思維定式，從而不會(huì)跳過這些無用的信息，這就導(dǎo)致小學(xué)生往往會(huì)在審題階段耗費(fèi)大量的時(shí)間，嚴(yán)重降低了解題效率。

1.2審題不清

除了由于思維定式而導(dǎo)致的審題問題以外，小學(xué)生還普遍存在審題不清的問題，這一現(xiàn)象主要表現(xiàn)在小學(xué)生在審?fù)觐}目后開始進(jìn)行思考時(shí)，又忘記了某一個(gè)重要的信息，然后又回去重新審題尋找信息，浪費(fèi)了大量的解題時(shí)間。初次之外，一般數(shù)學(xué)問題的要求都在題干中可以找到，然而部分學(xué)生在審題的過程中由于不細(xì)心而出現(xiàn)了審題不清的情況，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤理解了題目的要求，通過思考研究后得出來的答案與題目要求不符，屬于無效答題，這就使得小學(xué)生的正確率大大下降。

2小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略

2.1加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提升審題正確率

無論是哪一門科目，其中都會(huì)有一些科目獨(dú)特的語言，如數(shù)學(xué)科目當(dāng)中的數(shù)學(xué)語言就是一種特殊的表達(dá)方式，該語言包括數(shù)字、符號(hào)、公式等一些常見的描述，而這也是與學(xué)生審題能力培養(yǎng)有關(guān)的重要條件。小學(xué)高年級(jí)當(dāng)中的部分學(xué)生之所以在審題方面存在較多問題，其中的一項(xiàng)重要原因就是小這部分學(xué)生對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言掌握程度不夠深入，在遇到一些數(shù)學(xué)符號(hào)或者是公式時(shí)，往往還需要思考一段時(shí)間才能夠回想起這些符號(hào)的意思，而這也會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的審題速度，如果學(xué)生沒有回想起來或者是理解錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的審題正確率受到影響。因此在日常的教學(xué)過程中，教師就需要針對(duì)這一點(diǎn)來展開訓(xùn)練，讓小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這數(shù)學(xué)語言的掌握能力。教師可以使用游戲教學(xué)法，如我寫你猜游戲當(dāng)中，教師在黑板山畫出一些數(shù)學(xué)符號(hào)或者是術(shù)語，然后讓小學(xué)生回答出其對(duì)應(yīng)的意思或者是符號(hào)，一方面借助游戲教學(xué)的趣味性，可以極大的吸引學(xué)生的注意力參與到游戲當(dāng)中，從而取得良好的教學(xué)效果，另一方面學(xué)生在游戲的過程中也能夠?qū)@些數(shù)學(xué)語言進(jìn)行熟練掌握，在今后的閱題過程中會(huì)迅速的分辨出題目當(dāng)中的數(shù)學(xué)語言，獲取最有效的解題信息。

2.2教師做好示范工作，強(qiáng)化日常審題指導(dǎo)

由以上所提到的，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在審題方面的能力發(fā)展還不夠完善，因此其需要通過教師的指導(dǎo)才能夠提升這方面的能力，并且學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中往往都是通過模仿老師來實(shí)現(xiàn)的。因此教師就可以抓住這一點(diǎn)，通過自身良好的示范來讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。如教師在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解時(shí)，在審題的過程中教師要去認(rèn)真的閱讀問題，將問題念出來，并且在念到一些比較重要的字詞時(shí)要適當(dāng)?shù)募又卣Z氣，如在讀到“增加”、“減少”、“比..多或少”等表示關(guān)系的詞語時(shí)要加重語氣，這時(shí)候?qū)W生在跟讀的過程中也會(huì)加重語氣，從而加深題目的印象，在長期的教學(xué)中，可以有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，從而提高其審題綜合能力。

3結(jié)束語

良好的審題能力往往可以幫助小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提高做題的正確率以及效率，因此教師要重視學(xué)生這方面能力的發(fā)展，在教學(xué)中總結(jié)出現(xiàn)的問題，研究問題并制定出具有針對(duì)性的解決方案，通過加強(qiáng)語言訓(xùn)練、做好示范工作等方式來進(jìn)一步提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的審題能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹義平.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略研究[J].數(shù)學(xué)大世界，2019（05）：44-45.

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