小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)方法效果探究

王中華

摘要：注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是社會發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢，教師在追求成績的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的人才，不斷變革自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師也必須緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生提供一個(gè)有利、先進(jìn)的大環(huán)境，讓當(dāng)代的學(xué)生在未來不被社會所淘汰。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，注意力分散是很平常的事情，因此想讓他們長時(shí)間將注意力集中在一件事情上是比較難的。尤其是在比較乏味的數(shù)學(xué)課上，更是難上加難。這時(shí)。教師就需要尋找事情的突破點(diǎn)，轉(zhuǎn)換思維，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，圖文結(jié)合，吸引學(xué)生注意力引導(dǎo)學(xué)生們在上課時(shí)間跟著自己走。學(xué)生通過教師創(chuàng)建的數(shù)學(xué)情境，在其中感受課本知識，開拓自己的思維，提升自己對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，從而提高數(shù)學(xué)成績。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，三角形的特性，三角形的空間變化等對小學(xué)階段的學(xué)生來說很難通過聯(lián)想來想象出，不具備一定的空間想象力，但是教師可利用三角尺的拼接來展示給學(xué)生們，并對學(xué)生提出問題，三角形的特性都包含什么？或是三角形都有哪一些空間變化？讓學(xué)生們堿性探討研究，并給出答案。這樣學(xué)生便能很快的掌握圖形的要領(lǐng)并鍛煉了他們的獨(dú)立思考能力。利用物品創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到鍛煉。興趣與知識相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的無限思維潛力和創(chuàng)造力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)法，提高課堂效率

當(dāng)代社會是飛速發(fā)展的社會，科技的不斷進(jìn)步和改革，伴隨著教育方面的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方面也有了極大的創(chuàng)新，對教師們來說也是一種方便教學(xué)的方法。新興的多媒體技術(shù)在課堂上的使用頻率越來越高，教師和學(xué)生慢慢開始接受這一新興教學(xué)工具。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，如何在數(shù)學(xué)課堂上吸引他們是一個(gè)值得深思的問題。多媒體技術(shù)毋庸置疑剛好匹配這一問題，教師可在上課過程中提前準(zhǔn)備本節(jié)課的目標(biāo)指引，可提前準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的簡短視頻或者動態(tài)的圖片，來吸引學(xué)生的興趣，使整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率得到提高，利于高效課堂的創(chuàng)建。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，在大屏幕上展示出與課本相關(guān)的四邊形，平行四邊形等的形狀，讓學(xué)生可以非常的了解。而在下面的知識點(diǎn)中，對于每個(gè)圖形之間的關(guān)系及圖形的自由轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)講解。運(yùn)用多媒體技術(shù)讓圖形直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，既可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)有透徹的了解，也能省去教師在黑板上寫寫畫畫的力氣，有更多的精力用在課堂上，用在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，使課堂效率進(jìn)一步提高。從而達(dá)到更好的，更有效的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系學(xué)生生活

聯(lián)系學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的有效途徑，這種方式可以縮短數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)之間的距離，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)理論知識的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生生活接觸，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使教材中的數(shù)學(xué)知識更容易理解，從而不斷降低學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的難度。

例如，以“平移”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先為學(xué)生出示了以下生活物品，如，抽屜、纜車等等，并讓學(xué)生對有關(guān)物體的運(yùn)動進(jìn)行了觀察。然后，我讓學(xué)生思考了以下問題：上述物體的運(yùn)動有什么共同點(diǎn)呢？并結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，為學(xué)生講述了平移的含義。之后，我讓學(xué)生對教材當(dāng)中的例題進(jìn)行了探索，并讓學(xué)生畫出了小旗向左平移四格之后得到的圖形。在學(xué)生畫完之后，我讓學(xué)生觀察了彼此畫出的圖形，并讓學(xué)生相互之間說了說自己畫出平移之后的圖形的方法。接著，我讓學(xué)生結(jié)合畫平移圖形的過程，相互之間討論了平移的特征，并讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了匯報(bào)。最后，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講述了平移的有關(guān)知識，并讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的相關(guān)知識，解決了教材當(dāng)中的例題，從而不斷鞏固了學(xué)生掌握的教材知識。這樣，教師通過聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生對平移的有關(guān)知識進(jìn)行了深入的消化，從而不斷提高了學(xué)生掌握教材知識的效果。

四、鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古人說“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，由此可見，做一件事情不能只是紙上談兵，要多去實(shí)踐。而興趣是學(xué)生最好的老師，一切的成功都有源于興趣。只有有了興趣，才能夠去不斷探索，不斷親自實(shí)踐，從中感悟數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)階段的親身實(shí)踐主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的動手能力上，教師可以通過鼓勵學(xué)生在課堂上、課下時(shí)進(jìn)行親自動手實(shí)踐活動，來提高學(xué)生自己的大腦思維轉(zhuǎn)換能力，提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及對數(shù)學(xué)科目的興趣。一旦養(yǎng)成了動手實(shí)踐的好習(xí)慣，那學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣便不會減弱。自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也會慢慢提上去。由此，教學(xué)效果也會越來越好。

例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)課中，教師在課堂上所講述的公式及如何解決問題的方法對小學(xué)階段的學(xué)生來說未免有些過于理論化。而教師在此時(shí)就可以利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)工具來進(jìn)行畫圖實(shí)踐，在實(shí)踐過程中教師將本節(jié)課相關(guān)的知識點(diǎn)及運(yùn)用到的公式穿插進(jìn)去，并讓學(xué)生自己上臺實(shí)踐感受。教師讓學(xué)生在課堂上、在講臺上通過工具進(jìn)行畫圖統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生對課本中的知識點(diǎn)理解的更加透徹，公式求法運(yùn)用的更加熟練。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中探索知識、感悟知識。

結(jié)束語

綜上述，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域已然發(fā)生了天翻地覆的變化。數(shù)學(xué)作為數(shù)理化中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在我國一直以來都是作為重點(diǎn)學(xué)科。同時(shí)也開展了大量培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課程。但是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生在對數(shù)學(xué)這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)略有欠缺，導(dǎo)致自己數(shù)學(xué)成績一直提不上來，進(jìn)而影響了自己對數(shù)學(xué)甚至是理科類學(xué)科后期的學(xué)習(xí)。對于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果一直以來都是數(shù)學(xué)教師群體熱衷于討論的話題之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)方法效果探究[J].張瑞.??新課程（小學(xué)）.?2017（09）

[2]分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].朱小林.??考試與評價(jià).?2020（11）

黑龍江省伊春市豐林縣新青永紅小學(xué) 黑龍江省伊春市 153036