小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效研究

黃曉春

摘要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著效率低下的問(wèn)題，這是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，只要有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);課堂導(dǎo)入;小組學(xué)習(xí);課下作業(yè)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師在教學(xué)中要運(yùn)用高效的教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在實(shí)踐教學(xué)中教師要運(yùn)用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，以使可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師良好的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)促進(jìn)有效教學(xué)具有良好的作用。在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生擺脫枯燥的課堂學(xué)習(xí)，能夠有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)需要教師運(yùn)用高效的課下作業(yè)，在課下作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要發(fā)現(xiàn)注重作業(yè)的質(zhì)量，只有教師設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課下作業(yè)，才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、利用課堂導(dǎo)入促進(jìn)有效教學(xué)

說(shuō)到課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，很多的師生都是不陌生的，在課堂導(dǎo)入中可以使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)感興趣，可以使學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)起著很重要的作用。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入是第一步，只有第一步走好了，才能使一個(gè)節(jié)課的教學(xué)變得高效。在課堂導(dǎo)入中教師要高效的導(dǎo)入，高效的導(dǎo)入需要教師運(yùn)用多種的教學(xué)方法，其中教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，兼用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，這樣可以使學(xué)生在相較具有趣味性的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。在教師的課堂導(dǎo)入中教師要保持導(dǎo)入的時(shí)間，一般在5分鐘內(nèi)為宜，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都不利于導(dǎo)入的進(jìn)行。

例如，教師在講授分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的導(dǎo)入，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。在導(dǎo)入的過(guò)程中教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生放映一些具有分?jǐn)?shù)意義的圖片，像切好的西瓜、蛋糕等，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多的促進(jìn)作用。教師可以利用思維導(dǎo)圖向?qū)W生展示分?jǐn)?shù)，在思維導(dǎo)圖中教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)延伸出分母，可以延伸出分子，可以延伸出分?jǐn)?shù)線。在課堂的導(dǎo)入中可以吸引學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。

二、利用小組學(xué)習(xí)促進(jìn)有效教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上多半是傳統(tǒng)類(lèi)型的課堂模式，這樣的課堂模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都是不利的，鑒于此，教師應(yīng)該在課堂上引進(jìn)新型的課堂模式，以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂上教師應(yīng)該讓對(duì)所有的人都投入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)法，對(duì)課堂的有效教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就是在課堂上教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法是有效的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中起著很重要的作用。

以面積單位的換算這部分知識(shí)為例，就可以采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在課堂上教師可以提出問(wèn)題，平方厘米、平方分米、平方米和公頃之間的單位都是怎么換算的。有了討論的問(wèn)題所有的人都投入到了熱烈的討論中，有的人說(shuō)：平方厘米和平方分米之間的換算單位都是100;有的人說(shuō)：平方分米和平方米之間的換算單位也是100;有的人說(shuō)：平方米和公頃之間的單位比較特殊，10000平方米=1公頃。在學(xué)生的課堂討論中解決了一部分的課堂問(wèn)題，提高了課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，在課堂討論的過(guò)程中學(xué)生的積極性是高漲的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用。

三、布置課堂作業(yè)促進(jìn)有效教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中課下作業(yè)是重要的，只有教師布置合理高效的課下作業(yè)，才能促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)不僅需要教師的課堂授課，還需要運(yùn)用課下作業(yè)的形式，以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，只有學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固，才能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的小學(xué)課下作業(yè)中存在很多的問(wèn)題，主要的問(wèn)題有作業(yè)的量偏大，學(xué)生得不到重點(diǎn)的練習(xí)，只有教師有效的解決了這些問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

在以三角形這部分知識(shí)為例，講授后就應(yīng)該給學(xué)生布置課下作業(yè)。在課下作業(yè)中必然會(huì)有給三角形做高的習(xí)題。對(duì)于給三角形做高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一般都能掌握給直角三角形做高，但給銳角三角形和鈍角三角形做高這是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多的學(xué)生不能有效的掌握這方面的知識(shí)，這就需要教師重點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)這部分的知識(shí)，以使學(xué)生得到重點(diǎn)的練習(xí)。對(duì)于作業(yè)量的問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該保證學(xué)生能夠在一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間完成作業(yè)。

總而言之，面對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要積極的解決這些問(wèn)題。在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。課下作業(yè)的布置中，教師要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

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