如何在初中數學教學中巧用現代信息技術

賈智慧

摘要：初中數學課堂上如果可以巧妙的利用現代信息技術不僅能夠調動學生的學習興趣，激發學生的學習動力與課堂上的參與意識，有效降低教材里的重難點的難度，讓學生在學習數學的時候有一個愉快的心情，而且對于發散學生的思維能力、提高他們的數學素養、改變他們的數學思考能力都有很大的促進作用，這對于提升數學課堂的教學效率有很大的幫助作用。但是它對于傳統數學教育模式并不可以完全取代，只能起到一個輔助教學的作用，與傳統教學模式相結合，充分提高教學效率。

關鍵詞：初中數學;數學教學;巧用妙用;現代信息技術

初中數學教學的過程是學生們不斷獲取新的知識的過程，在這個過程中學生可以通過老師授課和其他方式來獲取新知識，如果在這個過程中巧妙運用現代信息技術，可以增加學生的信息來源，擴大學生的知識儲備，幫助同學們形成更好的思維能力和學習數學的能力，提高他們的數學整體素養，而且還可以豐富老師的講課方式，改變以往的教學方法，使得同學們對于數學有一個良好的印象，更加期待數學課堂。現代信息技術和初中數學教學的合理結合才可以對教學過程有一個良好的促進作用，二者可以發揮其自身絕對的優勢對于培養學生的學習能力有很大的影響，但是絕對不可以隨便亂用，失去現代信息技術對于初中數學教學的價值。

一、現在初中數學教學現狀

現在的初中數學教學模式過于固定，仍然采用的是以老師教課為主要的教學方式，這種教學方法對于學生來說過于死板，無法讓他們對于數學有一個積極的學習態度，而且學生在課堂上與老師之間并沒有互動，老師很難得到學生的教學反饋。這種教學方式在一定程度上有利于老師教學的開展，但是很多老師的思維方式也被束縛了，老師的教學理念很多年沒有變過。在不同的課堂，面對不同的學生，他們往往采取的是相同的教學方式，并不會根據教學對象的改變而改變自己的教學方法。初中學校開始重視學生們的教育質量，加強了師資團隊的建設，但是就目前情況而言，初中學校的師資隊伍仍不完善，有待改進。原先的一些老教師掌握的知識相對比較落后，加上他們也沒有注意學習新的知識，所以就導致了他們無法適應新的教學狀況。一些初中數學教師的講課方法并沒有做到與時俱進，隨著信息技術的發展仍然采用之前的教學方法，導致學生的學習效率不高。現在初中教學評價體系不夠完善，在對同學們的學習成果進行考核時仍然是采用考試的方法，不注重學生們的學習過程，這種情況下學生們學生們也不會在意學習的過程，甚至可能會出現只在學期末尾應付考試的想法，不利于學生以后的發展，老師們可以通過合理運用現代信息技術展開自己的教學，通過這種創新的教學方式老師可以在開展教學時更加容易調動學生的積極性，使他們變得喜歡數學，增強數學學習能力。

二、運用現代信息技術巧妙展開初中數學教學

2.1合理運用現代信息技術降低教學難度

數學是一門鍛煉學生們思維方式的學科，老師在進行數學教學的過程中需要給同學們創建不同情況讓同學們發散自己的思維展開思考。在以前的教學方式中，老師給同學們設立不同情景時只有通過自己口述的方法，可是同學們又不能立刻記住每種情境的情況，要不就是通過寫在黑板上的方式，可是這種方法又很浪費時間，可是老師如果在教學過程中使用課件的話就可以解決這個問題。

例如在進行人教版七年級下冊第七章第二節《與三角形有關的角》的教學中，這節課的主要內容就是要讓同學們掌握三角形的內角和以及外角的一些相關性質，由于學生們之前就已經知道了三角形內角和是一百八十度的定理，所以老師在課上就可以讓同學們通過自己思考的方式來嚴謹的證明這個定理，可以在多媒體上給同學們一些指導思路，而不用老師口述了，避免了同學們一下聽不懂的狀況。多媒體可以同時展示很多圖形，不用老師再浪費時間寫板書了。在涉及三角形的外角講課時，老師可以利用多媒體展示不同三角形的外角，可以加任意輔助線，不會出現輔助線作得很亂的情況，提高了老師的教課效率，學生們的學習效率也得到了大大的提升。

2.2合理運用現代信息技術展開分層教學

在實際教學的過程中，我們不難發現學生之間存在較為明顯的個人差異，那么老師在進行實際教學的時候就不能忽視學生之間的差異而進行同樣的教學，如果老師采用相同的教學方式，會造成同學們對知識構建的不同理解。在現代信息技術發展的情況下，老師利用多媒體可以很容易地對學生們展開分層教學，他們獲得不同層面的知識內容，進而得到數學知識方面的提升。運用現代科技教學可以很好的降低教學難度，不然老師上課講課時一直被同學們打擾很難有自己的教學思路，但又不能不顧及同學們的課堂感受，運用多媒體教學則可以很好的解決這個問題。

例如在進行人教版八年級上冊第十二章第二節《作軸對稱圖形》的教學時，老師可以提前準備一些合適的具有層次性的課件，對于一些基礎比較差的學生可以讓他們重點復習以前的相關知識，例如軸對稱圖形的概念和一些例子，而老師準備的課件中要有一些相關的內容;基礎中等的學生要學習今天所學知識的概念、作圖方法等一些基礎知識并要求掌握該知識;對于數學基礎比較好的同學可以重點掌握今天的重難點知識，就是今天的主要學習內容——作軸對稱圖形。課堂上，老師講課時學生會有不同的反應，當同學們聽不懂的時候老師可以停止放映課件再講一遍幫助同學們理解，達到很好的教學目標。

結束語

總之，在初中數學教育的過程中，如果老師能夠合理運用現代信息技術可以達到調動學生學習興趣的積極作用，調動他們的學習自主性;利用現代信息技術教學還可以有效降低數學講課的難度，讓同學們體會到獲得知識的愉悅，也可以降低他們的聽課難度，從而可以輕松掌握大量知識，提高數學能力;優化傳統的教育模式，讓數學課堂變得輕松歡快，不再像以前那樣死板，只是老師一個人講課學生缺乏參與意識。隨著科技的進步，我們的教學過程也要與時俱進、不斷發展、不斷創新，合理科學地運用現代信息技術，達到提高老師的教學效率的目的，從而達到對學生更好的教育質量。

參考文獻

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