初中地理中多媒體教學的應用策略探討

歐漢文

摘要：自然地理是一門綜合型的繁雜課程，單一的教學策略并不適宜地理課堂教學。在中學環節，學生初次觸碰到自然地理，老師不僅要讓學生在自然地理考試成績層面逐步提高，更應讓學生的自然地理綜合性水準有一定的發展。多元化課堂教學可以非常好地協助老師進行這一課堂教學任務，既能維持學生的學習激情，還能豐富學生了解專業知識的視角與方法，使學生學得的地理知識更為豐富，課堂教學學習的效率也能夠得到提高。

關鍵詞：初中地理;多媒體系統;信息技術應用

在全方位掌握多媒體教學特性和地理教學實際要求的狀況下，有效運用多媒體系統，自然地理教學水平就會逐步提高，對學生的快樂成長也會產生一定的積極主動影響。因而務必了解多媒體教學的必要性，并積極挖掘將多媒體教學與地理教學開展融合發展的對策。對多媒體教學發展潛力進行多方面發掘，推動地理教學的推進發展，為學生地理綜合素養的塑造造就優良的標準。計算機設備早已變成現如今許多課室的標準配置，老師能夠利用計算機設備為學生展現更為豐富的專業知識，增加學生的見識。在初中地理課堂上，老師能夠利用照片、視頻的方式給學生展現一些教材以外的內容，那樣既能提高學生的自學能力，又能豐富學生的地理知識。

一、利用多媒體系統開展更為豐富多彩的課堂教學

老師要融合教學課堂，尋找學生的興趣愛好點，以學生的興趣愛好為基本，利用多媒體系統開展更為豐富的課堂教學，使學生的地理知識更為豐富。

比如：在教師教授“全球的節日”這些內容時，在解讀完書本上的專業知識后，教師可以利用微課等方式向學生詳細介紹大量的專業知識，例如圣誕、復活節活動等節日的來歷，或者講解大家嘴中常說的“禮拜”的來歷。又例如在教師教授“中國的民族”這些內容時，教師可以利用多媒體系統協助學生了解在中華各民族的人數與風俗習慣，如塔塔爾族和珞巴族，這種中華民族僅有三千多人;在風俗習慣層面，除了書本上詳細介紹的少數民族，還可以讓讓學生領略到高山族的豐年節、布朗族的洗牛節、赫哲族的河燈節、白族的三月節……根據信息技術應用，讓學生看到了我國中華民族的多元性，也在非常大水平上豐富了課程內容，塑造了學生的自然地理學習能力。

二、推動學生對專業知識的深層次了解和把握

多媒體教學具備顯著的生動形象的特點，可以在課堂教學實踐活動里將事情客觀地展現在學生眼前。尤其是對地理知識管理體系中抽象性的專業知識，老師依靠現代信息技術，可以讓學生形象地體會事情轉變和演化的過程，將一些抽象、繁雜的專業知識變化為簡易實際的知識要點，系統的輔助學生對專業知識的學習。

例如，在對“地勢和地形”專業知識開展教學環節時，學生的讀圖能力塑造一般是課堂教學的關鍵和難點，即便老師開展多次解讀，學生也沒法深入把握這些復雜的內容。而在多媒體系統的動態演示下，盡可以將復雜的問題進行形象化的演示，這樣學生就能夠對復雜的問題有一個清晰了解，由繁化簡，提高學生的學習效率，推進學生對地理知識的了解和記憶。

三、融進創新思維能力訓練，將學生塑造成創新型人才

在初中地理教學實踐活動中，要想完成對學生創新思維能力的塑造，推動學生學習能力的發展，將學生逐漸塑造成高質量創新型人才，還應當留意對現代信息技術多方面的運用，在現代信息技術的功效下由淺入深地提升學生的品質，為學生的快樂成長構建輕松愉快的學習環境。

例如，在教授“中國的地理差異”時，可以從旅游資源方面展開，老師利用信息技術軟件設計一個幻燈片教學課件，將地理知識涉及的有關課程內容全方位系統化的融進課件中，而且以網頁鏈接的方式展現出去，如工業生產、農牧業、餐館、交通出行、城市規劃建設、地區整體規劃、區域文化、地區園林景觀時節氣候等，合理提高課程內容的整體性和針對性。在這個基礎上，老師向學生明確提出導向性問題，為學生設定旅游資源開發專題講座，讓學生融合教學課件對某地旅游資源的開展剖析，提升學生的專業知識運用能力。另外，在這里一過程中，學生利用課件持續開展科學研究和探尋，學生自主學習能力和獨立思考能力也可以獲得優良的塑造，也有利于創新思維能力的塑造，也會對發展方向產生一定的積極主動影響。

四、依靠多媒體教學，處理地理教學中的關鍵和難題

“地圖是地理學科的第二語言。”在課堂教學中，教師可以引導學生對某一地區的地圖展開分析和研究，引導學生產生恰當的自然地理意識，這對學生發展邏輯思維能力、把握地理知識十分關鍵。基于初中地理課程內容的基本特性，學生不用死記硬背地理知識，依靠地圖也能夠把握相關地理知識。即便是自然地理基本概念的學習，也可以依靠地圖來學習，地圖是空間信息的關鍵媒介。對中學學生來講，學精地圖是協助其塑造學習能力的重要方法，也是塑造學生自然地理邏輯思維的關鍵方式。因此，地圖在一定意義上既是教學工具，也是學具。學精地圖，并且用好地圖，對學生而言，是十分關鍵的。

地理學科是科學研究地形地貌及其人類活動與地形地貌內在聯系的學科，具備明顯的時代特點。當代教育技術性的創新，規定新時期的老師務必緊跟時代的腳步，重點圍繞教育改革，應用多媒體教學方式，使智能化的地理教育獲得更快更好的發展。

參考文獻

[1]牟啟忠.初中地理多媒體教學策略[J].新課程（中），2017（09）：98.

[1]張彩霞.初中地理教學中運用多媒體的策略探討[J].考試周刊，2016（50）：116.